![\"\"](\"https:\/\/sites.uef.fi\/farmasia50\/wp-content\/uploads\/sites\/394\/2023\/04\/Heikki-Elo-metsurina-768x1024.jpg\")
Heikki Elo, farmaseuttisen kemian emerituslehtori<\/h2>\n\n\n\n
”Erikoisl\u00e4\u00e4k\u00e4ri sanoi minulle, ett\u00e4 se on sitten kahden viikon puhekielto. Valmistin sen vuoksi perusteellisen luentomateriaalin, jota sitten esitin luennoilla pantomiimina ilman puhetta.”<\/em><\/p>\n\n\n\n Kuopion korkeakoulun farmasian opettajaksi p\u00e4\u00e4dyin monen mutkan kautta loppuvuonna 1984 yhteisty\u00f6kumppanini professori Pauli Ylitalon<\/strong> kannustamana. Olin toiminut assistenttina kymmenen vuotta Turun ja Tampereen yliopistojen l\u00e4\u00e4ketieteellisiss\u00e4 tiedekunnissa. Peruskoulutukseltani olen biologi, p\u00e4\u00e4aineena el\u00e4infysiologia. Lis\u00e4ksi minulla oli muun muassa korkein arvosana kasvitieteess\u00e4 sek\u00e4 kemian ja biokemian keskimm\u00e4iset arvosanat.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Kolme ensimm\u00e4ist\u00e4 vuotta toimin toksikologian assistenttina ja farmakologian yliassistentin viransijaisena. Vuonna 1987 hain farmasian lehtorin virkaa, opetusalana farmaseuttinen kemia ja farmakognosia. Nimitys lehtorin virkaan tapahtui joulukuussa ja opetus alkoi nopealla aikataululla vuoden 1988 alussa.<\/p>\n\n\n\n En ollut koskaan opiskellut farmasiaa. Sen vuoksi viikoittainen ty\u00f6aikani oli 60\u201370 tuntia etenkin kurssien pitoaikoina. Kurssien valmistelu oli suurit\u00f6ist\u00e4, koska nyt opetus piti suunnata farmasian opiskelijoille. Aika oli kuitenkin my\u00f6s hyvin mielenkiintoista, koska opin paljon uusia asioita.<\/p>\n\n\n\n Heti opetuksen alusta l\u00e4htien minulle oli t\u00e4ysin selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 lehtorin virassa pit\u00e4\u00e4 keskitty\u00e4 opetusmateriaaliin. Yksi lehtori ei voi mitenk\u00e4\u00e4n ohjata 100 ja lopulta 160 opiskelijan vuosikursseja ilman itse\u00e4\u00e4n tyydytt\u00e4vi\u00e4 opetusmateriaaleja. Varsinkin, kun 1990-luvun puolenv\u00e4lin j\u00e4lkeen vastuullani oli vuosittain kuusi erilaista opintojaksoa.<\/p>\n\n\n\n Farmaseuttiopiskelijoiden kemian harjoitusty\u00f6t aloitettiin ep\u00e4orgaanisilla sakkareaktioilla, joita seurasi ep\u00e4orgaaninen kvalitatiivinen analyysi. N\u00e4m\u00e4 ovat hyvi\u00e4 harjoitust\u00f6it\u00e4, kun halutaan varmistaa helpolla tavalla, ett\u00e4 opiskelijat ty\u00f6skentelev\u00e4t ty\u00f6ohjeiden mukaan. Mutta kyseiset harjoitusty\u00f6t eiv\u00e4t kyll\u00e4 paljon edesauta itse kemiallisten ilmi\u00f6iden ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4. Ja asioiden ymm\u00e4rt\u00e4minen on mielest\u00e4ni opiskelun keskeinen tavoite. T\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4 lis\u00e4sin t\u00f6iden alkuun muutaman yleisen kemian alaan kuuluvan harjoitusty\u00f6n.<\/p>\n\n\n\n Mieleeni tuli, ett\u00e4 suoritan viel\u00e4 ylimm\u00e4n arvosanan farmaseuttisessa kemiassa. Omaan opiskeluuni liittyy tapaus, jossa olin syyslukukaudella ollut ongelmissa er\u00e4iden opiskelijoiden kanssa farmakognosian harjoitust\u00f6iss\u00e4, kun rohdosten mikroskopointi ei heit\u00e4 oikein kiinnostanut. Joululoman j\u00e4lkeen menin sitten samojen opiskelijoiden kanssa Analyyttisen l\u00e4\u00e4keainekemian harjoitust\u00f6ihin opiskelijana. Proviisori Eija Ojala<\/strong> oli ollut syksyll\u00e4 tuntiopettajana farmakognosian harjoitust\u00f6iss\u00e4. Kysyin Eijalta, ett\u00e4 onko kukaan opiskelijoista kommentoinut. Eija totesi, ett\u00e4 on kyll\u00e4. Kaksi naisopiskelijaa oli tullut h\u00e4nen luokseen ja kysynyt, onko t\u00e4m\u00e4 jotakin pelleily\u00e4. Totesin Eijalle huvittuneena, ett\u00e4 kai sin\u00e4 sanoit, ett\u00e4 ei t\u00e4m\u00e4 mit\u00e4\u00e4n pelleily\u00e4 ole. Ett\u00e4 kyll\u00e4 Heikki on opiskelun suhteen v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yht\u00e4 vakavissaan kuin te nuoremmat opiskelijat.<\/p>\n\n\n\n Alkuvuosina suurena apuna oli etenkin proviisori Hannu Taipale<\/strong>, joka yst\u00e4v\u00e4llisen\u00e4 ihmisen\u00e4 oli aina valmis auttamaan, kun halusin tiet\u00e4\u00e4 jotakin opetukseeni liittyv\u00e4\u00e4 asiaa. Harjoitust\u00f6iden valmistelussa korvaamattomana apuna oli laboratoriomestari Anne Roivainen <\/strong>ja tiedekunnan muu avustava henkil\u00f6kunta. Ilman heid\u00e4n asiantuntevaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n harjoitust\u00f6iss\u00e4 olisi ollut suurissa vaikeuksissa. Harjoitust\u00f6iss\u00e4 tuntiopettajina toimineet proviisorit vaihtuivat, mutta proviisori Tuula Tennil\u00e4<\/strong> toimi tuntiopettajana el\u00e4kkeelle siirtymiseeni asti.<\/p>\n\n\n\n En joutunut koskaan perumaan opetustani sairauden takia. Kerran t\u00e4m\u00e4 oli kuitenkin l\u00e4hell\u00e4. Sain kurkkutulehduksen ennen p\u00e4\u00e4si\u00e4ist\u00e4. Erikoisl\u00e4\u00e4k\u00e4ri katsoi kurkkuuni ja totesi, ett\u00e4 on h\u00e4n pahempiakin kurkkuja n\u00e4hnyt. H\u00e4n sanoi, ett\u00e4 se on sitten kahden viikon puhekielto. Johon min\u00e4, ettei se ole mahdollista. Minulla menee ison vuosikurssin luentosarja parasta aikaa eik\u00e4 sijaisopettajaa saa. L\u00e4\u00e4k\u00e4ri totesi, ett\u00e4 ne voivat sitten olla viimeiset luentoni, jos niit\u00e4 yrit\u00e4n pit\u00e4\u00e4. Pakko oli uskoa. Keskustelin ongelmasta tiedekunnan kanssa, jolloin todettiin, ett\u00e4 sijaista ei ole. Valmistin sen vuoksi perusteellisen luentomateriaalin, jota sitten esitin luennoilla pantomiimina ilman puhetta.<\/p>\n\n\n\n Yhten\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4 puhekieltoni aikana yliopiston suureen luentosaliin tuli kemian laitoksen yliassistentti Simo L\u00f6tj\u00f6nen <\/strong>opiskelijoineen. Kuiskasin Simolle, ett\u00e4 mit\u00e4 te t\u00e4\u00e4ll\u00e4 teette? Johon Simo kuiskasi takaisin, ett\u00e4 h\u00e4nen opiskelijoillaan on t\u00e4ss\u00e4 salissa tentti. Siin\u00e4 sitten paikan p\u00e4\u00e4ll\u00e4 mietittiin asiaa ja sovittiin, ett\u00e4 pistet\u00e4\u00e4n kemian tenttij\u00e4t istumaan m\u00e4\u00e4r\u00e4ttyyn osaan suurta luentosalia ja minun opiskelijani muualle saliin. N\u00e4ill\u00e4 j\u00e4rjestelyill\u00e4 saimme pidetty\u00e4 \u00e4\u00e4nett\u00f6m\u00e4t luennot ja tenttitilaisuuden samanaikaisesti. Ainakaan omiin korviini ei kuulunut, ett\u00e4 kumpikaan taho olisi h\u00e4irinnyt toistaan. Oman kurssini lopputentti meni luentojen pitotavasta huolimatta normaalisti, vaikka er\u00e4\u00e4t opiskelijat olivat sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 ei t\u00e4st\u00e4 mit\u00e4\u00e4n tule.<\/p>\n\n\n\n 2000-luvun alussa Oulun yliopistossa j\u00e4rjestettiin kaksi farmaseutin muuntokoulutuskurssia. K\u00e4vin viiten\u00e4 kev\u00e4\u00e4n\u00e4 opettamassa Oulussa. Pidin kursseille saman opetuksen kuin Kuopiossakin. Oli mielenkiintoista kuulla eri puolilta pohjoista Suomea tulleiden opiskelijoiden puhumaa murretta ja kuunnella heid\u00e4n kertomuksiaan. Ja kokea millainen valtava opiskelumotivaatio aikuisopiskelijoilla oli: \u201dMinulle on jo luvattu apteekista ty\u00f6paikka tai minulla on aviomies ja perhe, en min\u00e4 voi olla opiskelemassa yht\u00e4\u00e4n pidemp\u00e4\u00e4n kuin on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4\u201d. Er\u00e4s opiskelija sanoi minulle kerran, ett\u00e4 oli lottovoitto, kun h\u00e4n p\u00e4\u00e4si Oulun muuntokoulutuskurssille.<\/p>\n\n\n\n Oma opetukseni lehtorina oli perinteist\u00e4 vanhantyyppist\u00e4 perusopetusta. Ja suurten opiskelijam\u00e4\u00e4rien vuoksi pakostakin massaopetusta. Tietokoneiden merkitys lis\u00e4\u00e4ntyi 1980-luvulta l\u00e4htien. Opiskelijoidenkin piiriss\u00e4 alkoi esiinty\u00e4 ajatusta, jonka mukaan oikeastaan ainoa asia, joka oli tarpeellista oppia, oli osata k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tietokonetta. Miksi asioita pit\u00e4\u00e4 p\u00e4nt\u00e4t\u00e4 tuskallisesti p\u00e4\u00e4h\u00e4ns\u00e4, kun kerran tietokoneelta se kaikki \u201dtieto\u201d l\u00f6ytyy? Mielest\u00e4ni asenne oli ja on erikoinen, sill\u00e4 miten ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 ja arvioida tietokoneen tarjoamaa informaatiota, jos itsell\u00e4 ei ole vankkaa tietopohjaa. Ja t\u00e4m\u00e4n saavuttaminen taas edellytt\u00e4\u00e4 ainakin minun mielest\u00e4ni vanhanaikaista \u201dymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4\u00e4\u201d opiskelua, mit\u00e4 osa opiskelijoista taas piti \u201dulkolukuna\u201d.<\/p>\n\n\n\n Toimittuani muutaman vuoden lehtorina tuli mieleen ajatus, ett\u00e4 ensimm\u00e4isen\u00e4 syksyn\u00e4 orgaanisen kemian harjoitust\u00f6iss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 orgaaninen analyysi on hyv\u00e4 harjoitusty\u00f6 kahdestakin syyst\u00e4. Toinen syy liittyy luonnollisesti kemiaan. Mutta orgaanisen analyysin avulla voi my\u00f6s alkuvaiheen opiskelijalle opettaa havainnollisesti, mit\u00e4 l\u00e4nsimaissa perinteisesti tiedolla tarkoitetaan. Eli ett\u00e4 \u201dtieto on totuudenmukaista, riitt\u00e4v\u00e4sti perusteltua uskoa\u201d. Tietok\u00e4sitys on mit\u00e4 oleellisin asia tiedepohjaista opetusta, joka virkavelvollisuuksiini kuului. Siksi kirjoitin opiskelijoita silm\u00e4ll\u00e4 pit\u00e4en Farmaseuttiseen aikakauskirjaan (DOSIS) artikkelin \u201dMit\u00e4 tieto on? Farmasian ja l\u00e4\u00e4ketieteen n\u00e4k\u00f6kulma filosofian peruskysymykseen\u201d. Muun muassa t\u00e4m\u00e4n artikkelin opiskelijat joutuivat lukemaan ja tenttim\u00e4\u00e4n orgaanisen kemian harjoitust\u00f6iden alkukuulustelussa.<\/p>\n\n\n\n Farmasian opiskelijoissa oli opiskelijoita, joiden kanssa oli mielenkiintoista keskustella erilaisista asioista ja jopa perimm\u00e4isist\u00e4 kysymyksist\u00e4. Filosofian opintojen kautta olin joutunut tutustumaan yleisi\u00e4 kysymyksi\u00e4 kriittisesti analysoivaan humanistiseen oppiaineeseen, mik\u00e4 edesauttoi n\u00e4iss\u00e4 keskusteluissa. Jos n\u00e4in monen vuoden j\u00e4lkeen pit\u00e4isi arvioida, mik\u00e4 oli parasta opettajan ty\u00f6ss\u00e4, niin kyll\u00e4 parasta varmaan olivat ne monet mielenkiintoiset keskustelut, joita sain k\u00e4yd\u00e4 opiskelijoiden kanssa. Toivottavasti opiskelijatkin saivat jotakin itselleen n\u00e4ist\u00e4 keskusteluista v\u00e4h\u00e4n erilaisen opettajan kanssa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Farmasian opettajan kokemuksia Kuopion yliopistossa Heikki Elo, farmaseuttisen kemian emerituslehtori ”Erikoisl\u00e4\u00e4k\u00e4ri sanoi minulle, ett\u00e4 se on sitten kahden viikon puhekielto. Valmistin sen vuoksi perusteellisen luentomateriaalin, jota sitten esitin luennoilla pantomiimina ilman puhetta.” Virkapolkuni Kuopion korkeakoulun farmasian opettajaksi p\u00e4\u00e4dyin monen mutkan kautta loppuvuonna 1984 yhteisty\u00f6kumppanini professori Pauli Ylitalon kannustamana. Olin toiminut assistenttina kymmenen vuotta Turun ja […]<\/p>\n","protected":false},"author":447,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[65,62,68],"class_list":["post-827","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-minun-farmasiani-pioneerit","tag-korvaamattomat-tyotoverit","tag-luennot-pantomiimina","tag-muuntokoulutus-oulussa"],"acf":[],"yoast_head":"\nVirkapolkuni<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Panostus opetusmateriaaliin<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Opiskelijana muiden joukossa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Korvaamattomat ty\u00f6toverit<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Luennot pantomiimina<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\u00c4\u00e4nett\u00f6m\u00e4t luennot ja tentti samaan aikaan<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Muuntokoulutus Oulussa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Tieto ja tietokoneet<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Tietok\u00e4sityksen opettaminen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Mik\u00e4 oli parasta opettajan ty\u00f6ss\u00e4?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n