Vuonna 2016 p\u00e4\u00e4sin It\u00e4 Suomen yliopiston Opintopalveluiden j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4\u00e4n Flipped classroom -koulutukseen sain \u201dflipattavaksi\u201d 3 op:n kurssin ”Irtoprotetiikka\u201d. Flippaamalla muokattu kurssi muutettiin aiemmasta niin, ett\u00e4 luentom\u00e4\u00e4ri\u00e4 tiivistettiin, videomateriaalia tuotettiin opetusmateriaaliksi ja l\u00e4hiopetusta toteutettiin pienryhmiss\u00e4. Pienryhm\u00e4- ja luento-opettajat olivat hammasl\u00e4\u00e4k\u00e4ri ja erikoishammasteknikko, jolloin opetuksessa v\u00e4littyi ja mahdollistui teknisen osuuden opetus aiemmasta poiketen. Koska proteesien valmistus vaatii aina potilaan sek\u00e4 kalliin laboratoriovaiheen, on opetus ollut aina haasteellista. Perusopetuksen j\u00e4lkeen opiskelijalla tulisi olla valmius valmistaa proteesit potilaalle hammasl\u00e4\u00e4k\u00e4rin ohjauksessa klinikassa, mutta potilaspula (proteettiset potilaat) sek\u00e4 opetushenkil\u00f6st\u00f6n vajaus ei mahdollista aina oppiaineen tavoitteiden t\u00e4yttymist\u00e4. Siksi perusopetuksen puolella pit\u00e4\u00e4 keksi\u00e4 entist\u00e4 enemm\u00e4n autenttisia ratkaisuja ja aiempaa parempia opetusteknisi\u00e4 innovaatioita, joiden avulla perushammasl\u00e4\u00e4k\u00e4rin taidot protetiikassa olisivat kansainv\u00e4lisi\u00e4 ADEE-kompetensseja vastaavalla tasolla. Flipattuna kurssi toteutui pienemm\u00e4ll\u00e4 opetushenkil\u00f6resurssilla, opetus toimi hyvin pienryhmiss\u00e4 ja harjoitukset palvelivat oppiaineen tavoitteita.<\/p>\n\n\n\n
Irtoprotetiikan kurssi toteutuu nelj\u00e4nnen opintovuoden alussa, jota ennen opiskelijat ovat toimineet klinikassa potilast\u00f6iss\u00e4 vasta yhden kev\u00e4\u00e4n. Heill\u00e4 on siis hieman kokemusta jo proteeseista, mutta viel\u00e4 hyvin v\u00e4h\u00e4n k\u00e4sityst\u00e4 kokonaishoidon tavoitteista. Protetiikan opettaminen on haaste perusopetuksessa, koska siihen kuuluu olennaisena osana yhteisty\u00f6 hammaslaboratorion kanssa eli my\u00f6s tekninen osuus. Proteesin valmistus sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 siis kalliita laboratoriokustannuksia sek\u00e4 tarvitsisi oikean potilaan, jonka vuoksi perusopetuksessa ei voida harjoitella hoitoprosessia kuin teoreettisesti ja suunnittelutasolta. Hankerahoilla pystyttiin tuottamaan opetusmateriaaliksi yleisimpi\u00e4 proteesimalleja 3D-tuotoksina, joiden avulla proteesisuunnittelu ja opetuksen ymm\u00e4rt\u00e4minen helpottuu. Samalla mallit toimivat klinikassa potilaan hoidonsuunnittelun apuna. 3D-tekniikalla tuotetut lasersintratut proteesin runkomallit ovat uutta tulevaisuuden tekniikkaa, jolloin samalla tuotokset toimivat tulevaisuuden visiomallina ja ohjaavat opiskelijaa uusiin proteesinvalmistusratkaisuihin perinteisten menetelmien ohella.<\/p>\n\n\n\n
Videolla esitell\u00e4\u00e4n erilaisia 3D-malleja proteesisuunnittelua varten:<\/p>\n\n\n