Aika: Pe 1.11. 14.05-14.30<\/p>\n\n\n\n
Paikka: M106 Metria<\/p>\n\n\n\n
Esitt\u00e4j\u00e4n affiliaatio: Turun yliopisto, Kemian laitos<\/p>\n\n\n\n
Muut tekij\u00e4t: Jari Lavonen ja Katariina Salmela-Aro, Helsingin yliopisto<\/p>\n\n\n\n
Abstrakti:<\/p>\n\n\n\n
Toimijuus on k\u00e4site, joka kuvaa kokonaisvaltaisesti tavoitteellisen, tarkoituksenmukaisen ja mielekk\u00e4\u00e4n oppimisen osatekij\u00f6it\u00e4. Opiskelijan toimijuuden m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n koostuvan yksil\u00f6llisist\u00e4 resursseista (kuten kiinnostuksesta ja min\u00e4pystyvyydest\u00e4), opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamista resursseista (kuten mahdollisuudesta vaikuttaa ja osallistua aktiivisesti) sek\u00e4 vuorovaikutussuhteista opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa. Opiskelijoiden toimijuuden kokemusten eroja on aiemmin tutkittu eri kurssien tai koulutusohjelmien v\u00e4lill\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 tutkimuksessa opiskelijoiden toimijuutta on kuitenkin tutkittu tilannekohtaisesti yksitt\u00e4isen opintojakson aikana. Tutkimusaineisto on ker\u00e4tty FY2 Fysiikka, ymp\u00e4rist\u00f6 ja yhteiskunta -moduulia opiskelevilta opiskelijoilta. Lukio-opettajien kanssa yhteisesti kehitetyn projektioppimisen menetelmi\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4n opintojakson teemana oli energiantuotanto ja sen vaikutus ilmastonmuutokseen. Tutkimusaineiston ker\u00e4\u00e4miseen k\u00e4ytettiin kokemusotantamenetelm\u00e4\u00e4, jossa kurssille osallistuneet vastasivat lyhyeen kyselyyn kolme kertaa jokaisen oppitunnin aikana ja hieman pidemp\u00e4\u00e4n kyselyyn kunkin oppitunnin lopuksi. Monitasoista rakenneyht\u00e4l\u00f6mallinnusta k\u00e4ytettiin vertailemaan erilaisten opetusmenetelmien vaikutusta opiskelijan toimijuuden kokemukseen. Toimijuuden kokemuksessa oli odotetusti merkitt\u00e4vi\u00e4 eroja eri opiskelijoiden v\u00e4lill\u00e4. Opiskelijoiden kokemukset tietyist\u00e4 toimijuuden osa-alueista (esim. kiinnostus ja mahdollisuus vaikuttaa) vaihtelivat kuitenkin merkitt\u00e4v\u00e4sti my\u00f6s tilanteesta toiseen. Toisilla toimijuuden osa-alueilla (esim. kokemuksella yst\u00e4v\u00e4llisest\u00e4 ja turvallisesta oppimisilmapiirist\u00e4) oli muiden osa-alueiden tapaan eroja opiskelijoiden v\u00e4lill\u00e4, mutta yksitt\u00e4isen opiskelijan raportoimissa kokemuksissa oli v\u00e4hemm\u00e4n vaihtelua oppituntien v\u00e4lill\u00e4. Tulokset osoittivat my\u00f6s, ett\u00e4 oppimisjakson projektity\u00f6skentelyosiot lis\u00e4siv\u00e4t opiskelijoiden kokemusta aktiivisesta osallistumisesta ja autonomiasta eli mahdollisuudesta vaikuttaa. Tulosten perusteella tilannekohtaista toimijuutta voidaan mielekk\u00e4\u00e4sti mitata oppitunti ja tilannekohtaisesti. Tulokset antavat my\u00f6s viitteit\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 opiskelijaa eri tavoin aktivoivia menetelmi\u00e4, on mahdollista tukea opiskelijoiden toimijuutena n\u00e4kyv\u00e4\u00e4 mielek\u00e4st\u00e4 oppimista. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aika: Pe 1.11. 14.05-14.30 Paikka: M106 Metria Esitt\u00e4j\u00e4n affiliaatio: Turun yliopisto, Kemian laitos Muut tekij\u00e4t: Jari Lavonen ja Katariina Salmela-Aro, Helsingin yliopisto Abstrakti: Toimijuus on k\u00e4site, joka kuvaa kokonaisvaltaisesti tavoitteellisen, tarkoituksenmukaisen ja mielekk\u00e4\u00e4n oppimisen osatekij\u00f6it\u00e4. Opiskelijan toimijuuden m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n koostuvan yksil\u00f6llisist\u00e4 resursseista (kuten kiinnostuksesta ja min\u00e4pystyvyydest\u00e4), opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamista resursseista (kuten mahdollisuudesta vaikuttaa ja osallistua aktiivisesti) sek\u00e4 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1183,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-815","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"yoast_head":"\n