Aika: Pe 1.11. 13.15-13.40<\/p>\n\n\n\n
Paikka: M110 Metria<\/p>\n\n\n\n
Esitt\u00e4j\u00e4n affiliaatio: Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto<\/p>\n\n\n\n
Muut tekij\u00e4t: Anna-Leena K\u00e4hk\u00f6nen, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto<\/p>\n\n\n\n
Abstrakti:<\/p>\n\n\n\n
Tutkimuksemme tavoitteena on tutkia miten opettajaopiskelija ja opettajankouluttaja rakentavat yhteist\u00e4 merkityst\u00e4 opettajuuden yhteiskunnallisesta ulottuvuudesta. Aineisto on tuotettu opettajankoulutuslaitoksen Lumo-kotiryhm\u00e4ss\u00e4 kirjoitelmana. Lumo on heterogeeninen opiskelijaryhm\u00e4. Siin\u00e4 opettajaopiskelijoiden p\u00e4\u00e4aine on matematiikka, kemia tai kasvatustiede.
Tutkimuksen teoreettinen ja menetelm\u00e4llinen perusta nojautuu sosiolingvistiseen ja sosiokulttuuriseen l\u00e4hestymistapaan. Analysoimalla opettajaopiskelijan ja opettajankouluttajan kirjoitettua vuoropuhelua, tutkimus valottaa niit\u00e4 merkityksi\u00e4, joita opetussuunnitelman v\u00e4lityksell\u00e4 on mahdollista rakentaa.<\/p>\n\n\n\n
Aineisto koostuu 17 opettajaopiskelijan kirjoitelmasta ja opettajankouluttajan kommenteista kirjoitelmiin. Otsikkona oli \u201dMillainen Lumo-opettaja ajattelen olevani yhteiskunnallisena muutosagenttina?” Tarkasteluun valittiin 15 opettajaopiskelijan kirjoitelmat. Aineisto analysoitiin kvalitatiivisen sis\u00e4ll\u00f6nanalyysin keinoin. Analyysiss\u00e4 noudatettiin kategorisointia kerrottu (opiskelija)-tulkittu (opettajankouluttaja)- merkitys (opetussuunnitelma).
Tulosten perusteella opiskelijat tiedostavat opettajan ty\u00f6n yhteiskunnallisen merkityksen laajemminkin kuin tietyn oppiaineen opettamisena. Mielenkiintoisena havaintona on n\u00e4hd\u00e4 luonnontieteen rooli oppilaan syrj\u00e4ytymist\u00e4 ja polarisaatiota ehk\u00e4isev\u00e4n\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6alueena. Analyysist\u00e4 v\u00e4littyy kuva niist\u00e4 haasteista mit\u00e4 yhteiskunnallinen muutos asettaa oppilaalle. Oppilas n\u00e4hd\u00e4\u00e4n muutoksessa vaikeuksien \u00e4\u00e4rell\u00e4 olevana, vaikeana olemisen sijaan.
Kokonaiskuva Lumo-opettajasta muutosagenttina voidaan kiteytt\u00e4\u00e4 seuraaviin ajatuksiin: Muutosagentti on henkil\u00f6, joka auttaa muita ja pyrkii muutokseen. Opettaja muutosagenttina on henkil\u00f6, joka on hyv\u00e4 johtajaviestij\u00e4, ottaa opetuksessaan huomioon luonnon arjessa, suosii kierr\u00e4tyst\u00e4 ja pyrkii toiminnallaan ilmastonmuutoksen ehk\u00e4isemiseen.<\/p>\n\n\n\n
Alustavien tulosten perusteella heterogeenisessa opiskeluryhm\u00e4ss\u00e4 opiskelu antaa kokemusta rikastavan opiskeluymp\u00e4rist\u00f6n niin aineen- kuin luokanopetukseen. Mielenkiintoisen jatkotutkimusaiheen muodostaa se, kuinka n\u00e4m\u00e4 opettajankoulutuksen osin idealistisetkin ajatusaihiot realisoituvat opetusty\u00f6ss\u00e4 opiskelijan valmistuttua.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aika: Pe 1.11. 13.15-13.40 Paikka: M110 Metria Esitt\u00e4j\u00e4n affiliaatio: Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto Muut tekij\u00e4t: Anna-Leena K\u00e4hk\u00f6nen, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto Abstrakti: Tutkimuksemme tavoitteena on tutkia miten opettajaopiskelija ja opettajankouluttaja rakentavat yhteist\u00e4 merkityst\u00e4 opettajuuden yhteiskunnallisesta ulottuvuudesta. Aineisto on tuotettu opettajankoulutuslaitoksen Lumo-kotiryhm\u00e4ss\u00e4 kirjoitelmana. Lumo on heterogeeninen opiskelijaryhm\u00e4. Siin\u00e4 opettajaopiskelijoiden p\u00e4\u00e4aine on matematiikka, kemia tai kasvatustiede.Tutkimuksen teoreettinen ja menetelm\u00e4llinen perusta nojautuu […]<\/p>\n","protected":false},"author":1183,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-854","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"yoast_head":"\n