Susannan ”Viikon kirjavinkit”<\/p>\n\n\n\n
Blum, Susan D. (toim.). (2020). Ungrading. Why Rating Students Undermines Learning (and What to Do Instead).<\/a> Morgantown: West Virginia University Press. (My\u00f6s UEFin kirjastossa)<\/p>\n\n\n\n Gannon, Kevin M. (2020). Radical Hope. A Teaching Manifesto<\/a>. Morgantown: West Virginia University Press. (My\u00f6s UEFin kirjastossa)<\/p>\n\n\n\n O\u2019Connor, Peter (toim.). (2010). Creating Democratic Citizenship through Drama Education<\/a>. The Writings of Jonothan Neelands. London: Institute of Education.<\/p>\n\n\n\n Ett\u00e4 mit\u00e4 tekemist\u00e4 draamakasvatuksella, demokratiakasvatuksen vahvistamisella ja fasilitaattorin et\u00e4opetusvinkeill\u00e4? Miten radikaali toivo tai opetuksen manifesti voivat tarjota meille verkko-opetuksen j\u00e4rjest\u00e4miseen?<\/p>\n\n\n\n Creating Democratic Citizenship -kirjassa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n Jonothan Neelandsin, draamakasvatuksen ja soveltavan draaman brittil\u00e4isen avaintekij\u00e4n, kirjoituksia ja ajatuksia.<\/p>\n\n\n\n Radical Hope \u2013kirja puolestaa alkaa virkkeell\u00e4 \u201cOpettaminen korkeakouluissa ei ole koskaan ollut vaikeampaa kuin juuri nyt.\u201d Vaikka Kevin Gannon ei suoraan viittaakaan et\u00e4opetukseen, ahaa-el\u00e4myksi\u00e4 ja yhtym\u00e4kohtia l\u00f6ytyy helposti.<\/p>\n\n\n\n Ungrading pureutuu tarkemmin arvosteluun ja arviointiin, niiden vaikutukseen ja tarpeellisuuteen, esittelee useita n\u00e4k\u00f6kulmia arviointiin ja sen tarpeellisuuteen sek\u00e4 kuvailee vaihtoehtoisia arviointimenetelmi\u00e4 (lis\u00e4\u00e4 mm. Columbia University TLC:n podcastissa<\/a>).<\/p>\n\n\n\n Draamakasvatuksen eli draamapedagogiikan viitekehys on laajempi kuin usein erheellisesti luullaan \u2013 ehk\u00e4 sana \u201cdraama\u201d tuo ensimm\u00e4isen\u00e4 mieleen dramatiikan, n\u00e4yttelemisen tai television draamasarjat. Draama laajemmassa merkityksess\u00e4\u00e4n on kuitenkin kokonainen holistinen paradigma, maailmankuva, ihmiskuva ja niist\u00e4 pedagogiikkaan ammentava monipuolinen ja kokonaisvaltainen katsantokulma.<\/p>\n\n\n\n Radical Hope -kirjan viitekehys puolestaan on kriittisess\u00e4 pedagogiikassa Henry Giroux\u2019n, Paulo Freiren ja bell hooksin mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n N\u00e4ist\u00e4 viitekehyksist\u00e4 halusin poimia seuraavat vinkit t\u00e4lle viikolle, ponnisteluihimme digitaalisissa ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Kurssi, varsinkin verkkokurssi, on kuin montaasi, merkitysten verkosto, muotojen ja sis\u00e4lt\u00f6jen vuorovaikutus, jota muokataan osallistujien kanssa. Montaasi yleens\u00e4kin sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 erilaisia n\u00e4k\u00f6kulmia k\u00e4sitelt\u00e4viin teemoihin. K\u00e4sittele muotoja ja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, ei pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n aiheina olevia teemoja, osallistujien kanssa: Tee muodoista ja sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 n\u00e4kyvi\u00e4 keskustelujen kautta. Anna osallistujille mahdollisuuksia vaikuttaa muotoihin ja sis\u00e4lt\u00f6ihin; edist\u00e4 jaetun omistajuuden tunnetta. (Creating Democratic Citizenship through Drama Education, s. 49-51.)<\/p>\n\n\n\n Aseta oppimistavoitteet ja oppimisodotukset yhdess\u00e4 opiskelijoiden kanssa keskustellen. K\u00e4yt\u00e4 avainkysymyksi\u00e4, esimerkiksi: Mik\u00e4 auttaa sinua oppimaan? Mik\u00e4 vaikeuttaa oppimistasi? Mit\u00e4 haluaisit t\u00e4\u00e4ll\u00e4 oppia ja miten? Jos kurssilla on lopputentti, voisiko olla muunkinlaisia, vaihtoehtoisia suoritusmuotoja tentin ohella? Voisiko tentin sijasta olla \u201dep\u00e4tentti\u201d, tai esseen sijasta \u201dep\u00e4essee\u201d (unessay, s. 92-95, Radical Hope, tai ks. Catherine Denialin blogi<\/a>)?<\/p>\n\n\n\n Voisiko numeerisen arvostelun sijasta tai sen rinnalla olla vaihtoehtoisia arviointi- ja arvosteluk\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4, kuten arvosteluvapaat alueet ja teht\u00e4v\u00e4t, prosessikirjeet, autenttiset arviointikontekstit, itsearviointi, vertaisarviointi? (Ungrading, s. 36-40, tai Jesse Stommelin blogi<\/a>.)<\/p>\n\n\n\n Mieti ja kirjoita muistiin tapahtuma oman akateemisen matkasi varrelta, opiskeluaika mukaan lukien, jolloin vahvimmin tunsit ep\u00e4onnistuneesi. Oliko tarinassa mukana muita (esimerkiksi opettajia, opiskelijoita, kollegoita)? Miten he vaikuttivat siihen, mit\u00e4 tapahtui seuraavaksi tai miten p\u00e4\u00e4tit seuraavaksi toimia? Mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kokemus voisi antaa sinulle omaan vuorovaikutukseesi ty\u00f6kavereiden ja opiskelijoiden kanssa? (Radical Hope, s. 147.)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Radikaalia toivoa! Susannan ”Viikon kirjavinkit” Blum, Susan D. (toim.). (2020). Ungrading. Why Rating Students Undermines Learning (and What to Do Instead). Morgantown: West Virginia University Press. (My\u00f6s UEFin kirjastossa) Gannon, Kevin M. (2020). Radical Hope. A Teaching Manifesto. Morgantown: West Virginia University Press. (My\u00f6s UEFin kirjastossa) O\u2019Connor, Peter (toim.). (2010). Creating Democratic Citizenship through Drama … <\/p>\nOpetuksen ja ohjauksen suunnitteluvaiheeseen ja opiskelijoiden kanssa keskusteltavaksi:<\/h3>\n\n\n\n
Opiskelijoiden kanssa keskusteltavaksi:<\/h3>\n\n\n\n
Oman toiminnan reflektointiin ja kehitt\u00e4miseen:<\/h3>\n\n\n\n