Yliopistossa opettajalla on oikeus valita k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 opetusmenetelm\u00e4t oman pedagogisen asiantuntemuksensa perusteella. Opintojaksojen erilaiset oppimistavoitteet m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t osaltaan opetuksen muotoja. On kuitenkin j\u00e4rkev\u00e4\u00e4, ett\u00e4 jokainen yliopistossa opettava reagoi odotuksiin ja ulkoisiin paineisiin, joita opetuksen kehitt\u00e4miseen kohdistuu.<\/p>\n\n\n\n
It\u00e4-Suomen yliopisto asetti jo vuosien 2015\u20132020 strategiassaan tavoitteekseen, ett\u00e4 meill\u00e4 on Suomen paras yliopistollinen oppimisymp\u00e4rist\u00f6. Korona-ajan kokemusten pohjalta meid\u00e4n on luontevaa jatkaa panostusta digipedagogiikan kehitt\u00e4miseen. Opiskelijoiden ja opettajien hyvinvointi on yhteinen huolenaiheemme ja olemme etsineet t\u00e4h\u00e4n ratkaisuja yliopistotasoisin toimenpitein (kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 hyvinvointikoordinaattorit, syksyll\u00e4 opetusavustajat kaikille laitoksille ja osastoille).<\/p>\n\n\n\n
Viiden verkko- ja monimuotopedagogiikan fasilitaattorin palkkaaminen on keskeisin tekomme digipedagogiikan edist\u00e4miseksi. Fasilitaattoritoiminta on mielest\u00e4ni l\u00e4htenyt k\u00e4yntiin erinomaisesti. Samalla olemme aktiivisesti pohtineet, mit\u00e4 yliopistotasoisia yhteisi\u00e4 toimia voisimme seuraavaksi tehd\u00e4 tukeaksemme hyvin k\u00e4ynniss\u00e4 olevaa kehityst\u00e4.<\/p>\n\n\n\n
Seuraaviksi yhteisiksi teemoiksi ovat nousemassa seuraavat aiheet. N\u00e4m\u00e4 kytkeytyv\u00e4t tiivisti verkko- ja monimuoto-opetuksen kehitt\u00e4miseen.<\/p>\n\n\n\n
1. Pedajohtaminen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Opetusmenetelmien monipuolistuminen on haaste sek\u00e4 opettajille ett\u00e4 opiskelijoille. Sujuvan opintopolun rakentaminen edellytt\u00e4\u00e4 aktiivisempaa johtamista laitoksilla ja osastoilla. Kullekin opettajalle parhaiten soveltuva opetuksen rooli l\u00f6ytyy vain silloin, kun l\u00e4hijohtajat tukevat aktiivisella henkil\u00f6st\u00f6johtamisella opettajiensa ty\u00f6t\u00e4. T\u00e4m\u00e4 on keskeinen asia koko yhteis\u00f6n hyvinvoinnille. Vahva poliittinen tavoite lis\u00e4t\u00e4 yliopistojen opiskelijam\u00e4\u00e4ri\u00e4 nostaa opetuksen johtamisen merkityst\u00e4, jotta opetusmenetelmiinkin ulottuva muutos saadaan hoidettua hallitusti ja tuetusti. Ensi vuoden alusta perustamme It\u00e4-Suomen yliopistoon uuden pedajohtajaverkoston, johon kuuluvat mm. kaikille laitoksille ja osastoille valittavat koulutuksesta vastaavat varajohtajat.<\/p>\n\n\n\n 2. Kaikki ohjaavat -toimintamalli<\/strong><\/p>\n\n\n\n Yliopistojen opiskelijoiden taustat ovat yh\u00e4 monimuotoisempia. Opiskelijavalintojen muutokset, mm. todistusvalintojen laajentuminen, heijastuu osaltaan siihen, millaisia valmiuksia opiskelijoillamme on. Avoimen yliopiston opintojen integroitu toteutusmalli ja jatkuvan oppimisen merkityksen vahvistuminen n\u00e4kyy osaltaan my\u00f6s opettajiemme ty\u00f6ss\u00e4. Erilaiset opetuksen toteutustavat ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6t ovat haaste samalla opiskelijoillemme. Olemme jo erilaisin toimin vahvistaneet opiskelijoidemme tukea ja jatkamme t\u00e4t\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ensi vuonna k\u00e4ynnistyv\u00e4n Kaikki ohjaavat -toimintamallin rakentamisella. Opiskelijoiden monipuolinen ohjaus, neuvonta ja tuki ovat tulevaisuudessa yh\u00e4 t\u00e4rke\u00e4mpi asia. Tavoitteenamme on rakentaa toimintamalli, jossa ohjauksellinen ote on osa koko yliopistoyhteis\u00f6n toimintakulttuuria.<\/p>\n\n\n\n 3. Kampukset opetuksen ja tutkimuksen alustoina<\/strong><\/p>\n\n\n\n Opetusmuotojen muutokset n\u00e4kyv\u00e4t my\u00f6s siin\u00e4, millaisia tiloja yliopistolla tulevaisuudessa tarvitaan. Olemme k\u00e4ynnist\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tilastrategian valmistelua kampustemme kehitt\u00e4miseksi. Valmistelun l\u00e4ht\u00f6kohtana on arvioida niit\u00e4 toiminnallisia tarpeita, joita opettajillamme ja opiskelijoillemme tilojen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n tulevaisuudessa on. Tarvitsemme ty\u00f6n pohjaksi yhteisen k\u00e4sityksen siit\u00e4, miten yliopisto-opetus ja -ty\u00f6 on tulevaisuudessa muuttumassa. T\u00e4h\u00e4n pohdintaan kutsun mukaan kaikkia yliopistoyhteis\u00f6n j\u00e4seni\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Kiit\u00e4n kaikkia edell\u00e4 mainittujen teemojen yhteiseen ideointiin eri areenoilla osallistuneita hy\u00f6dyllisist\u00e4 ajatuksista ja sparrauksesta. Avoin yhteis\u00f6llinen dialogi on jatkossakin opetuksen kehitt\u00e4misen perusta It\u00e4-Suomen yliopistossa.<\/p>\n\n\n\n Tapio M\u00e4\u00e4tt\u00e4 Yliopistossa opettajalla on oikeus valita k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 opetusmenetelm\u00e4t oman pedagogisen asiantuntemuksensa perusteella. Opintojaksojen erilaiset oppimistavoitteet m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t osaltaan opetuksen muotoja. On kuitenkin j\u00e4rkev\u00e4\u00e4, ett\u00e4 jokainen yliopistossa opettava reagoi odotuksiin ja ulkoisiin paineisiin, joita opetuksen kehitt\u00e4miseen kohdistuu. It\u00e4-Suomen yliopisto asetti jo vuosien 2015\u20132020 strategiassaan tavoitteekseen, ett\u00e4 meill\u00e4 on Suomen paras yliopistollinen oppimisymp\u00e4rist\u00f6. Korona-ajan kokemusten pohjalta meid\u00e4n on luontevaa … <\/p>\n
akateeminen rehtori<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"