{"id":3118,"date":"2022-01-19T13:41:05","date_gmt":"2022-01-19T11:41:05","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/?p=3118"},"modified":"2022-01-19T13:58:35","modified_gmt":"2022-01-19T11:58:35","slug":"opiskeluhyvinvoinnin-perusta-on-pedagogiikassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2022\/01\/19\/opiskeluhyvinvoinnin-perusta-on-pedagogiikassa\/","title":{"rendered":"Opiskeluhyvinvoinnin perusta on pedagogiikassa"},"content":{"rendered":"\n

Korona-aikana et\u00e4opetus on vallannut yh\u00e4 enemm\u00e4n tilaa l\u00e4hiopetukselta. Olemme v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4n muutoksen keskell\u00e4, jossa fokus opetuksesta siirtyy opiskeluun. Lehtori Satu Aksovaara (Jamk) puhui Savonia-amk:n Suotuisa -hankkeen ja UEF:n Sillat -hankkeen webinaarissa<\/a> 13.10.2021. H\u00e4n kuvaili et\u00e4opetusta siten, ett\u00e4 opetuksen ja oppimisen yhteinen aikaikkuna on kaventunut. Olemme fyysisesti eri paikoissa ja synkronista kohtaamista on yh\u00e4 v\u00e4hemm\u00e4n. Oppijan itseohjautuva oppiminen lis\u00e4\u00e4ntyy.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijat ovat tilanteessa, jossa he \u201dkipparoivat\u201d omaa oppimistaan. Muuttuneessa tilanteessa oppimisprosessin on mukauduttava ja tuettava oppijaa. Linjakkaat ja l\u00e4pin\u00e4kyv\u00e4t oppimisprosessit varmistavat turvallisuuden tunteen ja oppimisen ilon. Aksovaaran mukaan oppimismuotoilu (Learning Design) muodostaa opiskeluhyvinvoinnin perustan.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijoiden ohjauksessa on t\u00e4rke\u00e4 tunnistaa, ett\u00e4 opiskelijan hyvinvointi on meid\u00e4n jokaisen asia. Jotta opiskelija voisi itseohjautuvasti pyrki\u00e4 tavoitteeseensa, on h\u00e4nen ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4, mist\u00e4 osista osaaminen koostuu ja miten h\u00e4n voi arvioida omaa oppimistaan. P\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4 ja v\u00e4lietapit tulee tiedostaa.<\/p>\n\n\n\n

Mietit\u00e4\u00e4np\u00e4, viel\u00e4k\u00f6 suunnittelemme opetustilanteita vaiko opiskelijan prosesseja? Aksovaaran mukaan \u201doppimismuotoilu\u201d on iteratiivista oppimisprosessin suunnittelua, jolle tunnusomaista on luova, kokonaisvaltainen ja k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen suunnittelu. Muotoilussa painottuvat ongelmanratkaisu, visuaalisuus ja merkityksien rakentaminen. Lopputulemana on kokonaisvaltainen ja oppimisen iloa tukeva oppimiskokemus.<\/p>\n\n\n\n

Ent\u00e4 tunnistammeko omat opiskelijamme? Millaisia he ovat profiileiltaan: opiskelutyyleilt\u00e4\u00e4n ja -tottumuksiltaan, toiveiltaan, el\u00e4m\u00e4ntilanteiltaan, tarpeiltaan, tavoitteiltaan, motivaatioiltaan\u2026 Onko t\u00e4llaisen havainnointiin varattu ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4 aikaa ja resurssia? Onko tiedostettu, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4 olisi ohjauksen kannalta t\u00e4rke\u00e4\u00e4? Saman uskoisin p\u00e4tev\u00e4n my\u00f6s opiskelijoita ja opetushenkil\u00f6kuntaa koskevaan (tuki)palveluiden muotoiluun.<\/p>\n\n\n\n

Tavoitteet ovat oppijan kannalta t\u00e4rkeit\u00e4 ja oppimismuotoilussa arviointi korostuu. Tavoitteet antavat paremman kokonaiskuvan opiskeltavasta asiasta ja ne vaikuttavat oleellisesti my\u00f6s oppijan motivaatioon, aktiivisuuteen sek\u00e4 opiskelustrategioihin. Ne auttavat my\u00f6s muita ohjausty\u00f6h\u00f6n osallistuvia heid\u00e4n ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Mist\u00e4 voi havaita ja arvioida opiskelijan saavutetun osaamisen? Mik\u00e4 on verkkoymp\u00e4rist\u00f6n rooli? Onko se oppimisymp\u00e4rist\u00f6, oppimistoiminnan ohjauksen ja vuorovaikutuksen kanava, dokumenttien jakoalusta, sosiaalinen oppimisymp\u00e4rist\u00f6 vai kaikkea t\u00e4t\u00e4 yhdess\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

Aksovaaran mukaan vuorovaikutuksen n\u00e4k\u00f6kulmasta oppimisymp\u00e4rist\u00f6n muuttuessa pedagogiikka nousee keski\u00f6\u00f6n ja oppimisprosessien suunnittelu korostuu. Samoin k\u00e4y my\u00f6s oppimisessa palautteen merkitykselle (mit\u00e4, kuka, miten, kuinka paljon). Joskus tulee miettineeksi my\u00f6s, ovatko kaikki palautekyselyt tarkoituksenmukaisia ja harkittuja, ettei tule p\u00e4\u00e4llekk\u00e4isyytt\u00e4 ja turhaa palaute\u00e4hky\u00e4? Pit\u00e4isik\u00f6 siis priorisoida?<\/p>\n\n\n\n

Oppimisanalytiiikka ja teko\u00e4ly saattavat noviisin korviin kuulostaa mystiselt\u00e4 ja luotaanty\u00f6nt\u00e4v\u00e4lt\u00e4 sanaparilta. Pit\u00e4isik\u00f6h\u00e4n kuitenkin ajatella, ett\u00e4 siin\u00e4 on uusi n\u00e4kym\u00e4 oppijan toimintaan? Tunnistammeko opiskelijan oppimisprosessin roolit (opettaja, opiskelija ja oppimisalusta), niiden keskin\u00e4isen vuorovaikutuksen, jossa analytiikka on t\u00e4rke\u00e4 ty\u00f6kalu ja opiskelija arvioi ja reflektoi jatkuvasti omaa toimintaansa? Analytiikka ja teko\u00e4ly n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t tulevan v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 osaksi el\u00e4m\u00e4\u00e4 ja oppimista.<\/p>\n\n\n\n

Opettajasta tulee monimuotoistuvien ja digitalisaatiota hy\u00f6dynt\u00e4vien oppimisprosessien arkkitehti. N\u00e4it\u00e4 ty\u00f6kaluja voisimme varmasti hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s hyvinvointia tukevassa toiminnassa siten, ett\u00e4 saisimme tietoa opiskelijoidemme kokemuksista opiskelukykyyn, opetukseen, oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n ja omiin opiskelutaitoihinsa liittyen. Varsinkin kun tavoitteenamme on parantaa opiskelijoidemme hyvinvointia ja opintojen etenemist\u00e4 edist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 opintojen ohjausta, opetusta, opiskelutaitoja ja erilaisia tukipalveluita.<\/p>\n\n\n\n

Tuija Pasanen<\/p>\n\n\n\n

It\u00e4-Suomen yliopiston opiskelijapalvelun p\u00e4\u00e4llikk\u00f6, opintopalvelut<\/p>\n\n\n\n

Sillat -hankkeen 2021-2022 hankep\u00e4\u00e4llikk\u00f6<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Korona-aikana et\u00e4opetus on vallannut yh\u00e4 enemm\u00e4n tilaa l\u00e4hiopetukselta. Olemme v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4n muutoksen keskell\u00e4, jossa fokus opetuksesta siirtyy opiskeluun. Lehtori Satu Aksovaara (Jamk) puhui Savonia-amk:n Suotuisa -hankkeen ja UEF:n Sillat -hankkeen webinaarissa 13.10.2021. H\u00e4n kuvaili et\u00e4opetusta siten, ett\u00e4 opetuksen ja oppimisen yhteinen aikaikkuna on kaventunut. Olemme fyysisesti eri paikoissa ja synkronista kohtaamista on yh\u00e4 v\u00e4hemm\u00e4n. Oppijan itseohjautuva … <\/p>\n

Jatka lukemista ”Opiskeluhyvinvoinnin perusta on pedagogiikassa”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-3118","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogikirjoitus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3118","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3118"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3118\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3154,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3118\/revisions\/3154"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3118"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3118"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3118"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}