{"id":3278,"date":"2022-02-01T11:44:45","date_gmt":"2022-02-01T09:44:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/?p=3278"},"modified":"2022-02-01T11:46:19","modified_gmt":"2022-02-01T09:46:19","slug":"valahdyksia-arjestamme-2020-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2022\/02\/01\/valahdyksia-arjestamme-2020-2022\/","title":{"rendered":"V\u00e4l\u00e4hdyksi\u00e4 arjestamme 2020\u20132022"},"content":{"rendered":"\n

Alkutunnelmia  <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Fasilitaattoritiimin ty\u00f6skentely alkoi heti, kun meid\u00e4t oli teht\u00e4viimme valittu. Onneksi fasi-kumppanit osoittautuivat sek\u00e4 kivoiksi ett\u00e4 osaaviksi ja tuntui suorastaan voimauttavalta aloittaa yhteisty\u00f6. Oppiaine- ja yksikk\u00f6rajat ylitt\u00e4v\u00e4n kehitt\u00e4misyhteisty\u00f6n k\u00e4ynnistyminen syyslukukauden p\u00e4\u00e4tteeksi 2020 haastoi sek\u00e4 aikataulullisesti ett\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6llisesti \u2013 mit\u00e4 oikein teemme? Miten t\u00e4m\u00e4 voi toimia? Kari Korhosen<\/strong> sparraus oli kullanarvoista. <\/p>\n\n\n\n

Olimme jo olleet mukana verkko-opetuksen kehitt\u00e4misess\u00e4 eri tavoin ja eri n\u00e4k\u00f6kulmista, joten riemuitsimme siit\u00e4, ett\u00e4 saimme k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 siihen my\u00f6s hieman ty\u00f6aikaa. Alku meni l\u00e4hinn\u00e4 p\u00f6kerryksiss\u00e4 olemiseen. Rauhallista hengittely\u00e4 ja vertaistukea siis tarvittiin, vaikka supervauhdikkaasti ja innolla esitt\u00e4ydyimme yliopiston yksik\u00f6iss\u00e4 ja tiedekunnissa verkkovierailuiden my\u00f6t\u00e4. Vastaanotto oli my\u00f6nteist\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Samalla Outi Tikkanen<\/strong> jo viimeisteli meille n\u00e4iden verkkosivujemme rakennetta. Kirjoitimme sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ja aloimme p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 sivustoa viikon vinkkien ja blogitekstien sek\u00e4 muutamien ajankohtaista-lis\u00e4ysten osalta. Se oli konkreettista tekemist\u00e4 kaiken reflektoinnin ja k\u00e4sitteellist\u00e4misen rinnalla, kuten my\u00f6s Yammer- ja Twitter-viestint\u00e4mme aihetunnisteella #fasilitaattori. <\/p>\n\n\n\n

Toimintasuunnitelmaa <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Toimintamme alussa meill\u00e4 ei ollut juuri muita ohjenuoria kuin yliopiston strateginen ohjelma, \u201cAjantasaista ja uusiutuvaa oppimista\u201d.  Sen pohjalta ja arjen ty\u00f6n kautta sek\u00e4 reflektoinnin, taustatutkimuksen ja tiiviiden keskusteluiden pohjalta saimme kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2021 t\u00e4smennetyksi toimintasuunnitelmamme<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Vapaat k\u00e4det ja yhteinen suunnittelu toisten fasilitaattorien, eri alojen kollegojen, kanssa on ollut ty\u00f6n parasta antia. T\u00e4m\u00e4 yhteinen suunnittelu on osoittanut, miten fasilitaattoriporukassamme on paljon jaettua ja yhteist\u00e4, mutta miten meill\u00e4 on erilaisista taustoista ja tieteenaloista johtuen omat kulmamme katsoa, painottaa ja alleviivata \u2013 ja miten moni\u00e4\u00e4nisyydell\u00e4 todella on merkityst\u00e4, sen yhteen pakettiin saamisen haasteesta huolimatta.  <\/p>\n\n\n\n

Yhteisty\u00f6verkostot<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Yhteisty\u00f6verkostojen tunnistaminen ja luominen oli k\u00e4sill\u00e4 heti lukuisien palaverien kautta.  <\/p>\n\n\n\n

Keskeinen osa fasilitaattoritoimintaa on ollut hahmottaa, millaista erilaista osaamista ja opetusta tukevia tahoja on tarjolla yliopistossamme, ja miten n\u00e4m\u00e4 tahot j\u00e4sentyv\u00e4t ja ovat itse kunkin opettajan tavoitettavissa ja l\u00f6ydett\u00e4viss\u00e4. Meill\u00e4 on valtava asiantuntijoiden ja tiedon m\u00e4\u00e4r\u00e4 ulottuvillamme ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4mme! Olemme toiminnallamme mielest\u00e4mme tukeneet yhteisty\u00f6verkostojen vahvistumista ja n\u00e4kyv\u00e4ksi tekemist\u00e4 sek\u00e4 l\u00f6ydett\u00e4vyytt\u00e4 palvelujen k\u00e4ytt\u00e4jien n\u00e4k\u00f6kulmasta.  <\/p>\n\n\n\n

Konkreettinen esimerkki yhteisty\u00f6verkoston toiminnasta on tiistainen tapaamisemme koulutuspalveluiden ja e-oppimisen tukipalveluiden osaavien ihmisten kanssa Fasivartti-palaverin merkeiss\u00e4. Kerromme kuulumisia omista yksik\u00f6ist\u00e4mme, nostamme esiin opettajien askarrutuksia ja pohdimme yhdess\u00e4, millaisia koulutuksia tarvitaan tai on pyydetty (ja sitten niit\u00e4 j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n), mit\u00e4 olemassa olevan aineiston ja osaamisen nostoja ajankohtaisesti tarvitaan, mink\u00e4laisia ohjelmisto- ja laitteistotarpeita on noussut esiin tai mit\u00e4 lisenssej\u00e4 on tiedusteltu.  <\/p>\n\n\n\n

Koulutuspalvelut ja e-oppimisen tukipalvelut vastaavasti informoivat ajankohtaisista kuulumisistaan ja jaamme t\u00e4t\u00e4 saamaamme tietoa edelleen omilla kanavillamme, kuten verkkosivuillamme ja Yammerissa.  <\/p>\n\n\n\n

Konkreettista toimintaa on ollut lis\u00e4ksi erilaisten koulutustapahtumien, esimerkiksi Oppimisen ja osaamisen arviointiklinikoiden toteuttaminen kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2021. Arviointiklinikat<\/a> j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n uudelleen kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022, tervetuloa mukaan! Uutuutena t\u00e4n\u00e4 kev\u00e4\u00e4n\u00e4 niiden rinnalla my\u00f6s palauteklinikat<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Ty\u00f6pajamme Oppimisymp\u00e4rist\u00f6seminaariin 2021 oli ik\u00e4\u00e4n kuin konkreettinen puolivuotisraporttimme performanssin muodossa. Aikamme haimme tulokulmaa, kunnes keksimme hahmot: Hilma Himohybridin, Lasse Liitutaulumiehen ja Tiina Toivottoman. Toisin sanoen sovelsimme draamapedagogiikan metodeja, roolity\u00f6t\u00e4 ja et\u00e4\u00e4nnytt\u00e4mist\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Yliampuvien hahmojen kautta p\u00e4\u00e4simme keskustelemaan kipeist\u00e4kin digipedagogiikan arkihaasteista: siit\u00e4, kuinka toiset tuntuvat viilett\u00e4v\u00e4n eturintamassa ja puhuvat k\u00e4sitt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 \u201cdigi\u00e4\u201d, kun taas toiset vastustavat kaikkea digitaalista ihan periaatteesta ja kolmannet meinaavat uupua ihan kokonaan. Tussitaikurit kuvitti hahmot ja ty\u00f6pajojen keskustelut osuvasti.  <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Tussitaikureiden livekuvitus fasilitaattoreiden ty\u00f6pajasta numero 1.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Tussitaikureiden livekuvitus fasilitaattoreiden ty\u00f6pajasta numero 2.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kuvitteellisten ja k\u00e4rjistettyjen opettajahahmojen kokemuksissa oli totta toinen puoli. Hahmojen rakentelussa oli ilmeist\u00e4, ett\u00e4 monenlaisia tunteita ja kokemuksia oli itse kukin meist\u00e4 my\u00f6s omassa ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja omissa nahoissaan kokenut \u2013 yht\u00e4\u00e4lt\u00e4 superhyperinnostusta ja kokeilunhalua, toisaalta perinteist\u00e4 ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6ist\u00e4 kiinnipit\u00e4mist\u00e4, joskus v\u00e4symyst\u00e4 ja toivottomuuttakin. N\u00e4m\u00e4 kaikki ovat ep\u00e4ilem\u00e4tt\u00e4 monen yliopistolaisen ty\u00f6ss\u00e4 l\u00e4sn\u00e4, erityisesti n\u00e4in korona-aikana. <\/p>\n\n\n\n

Digiopettajan starttipaketin<\/a> lanseeraus 1\/2022 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esiin nousi tarve opettajan ty\u00f6kalupakista. Sit\u00e4 kaivattiin sek\u00e4 vasta taloon tulleille ett\u00e4 niille, joille et\u00e4opetus on uutta. Tarvetta oli siis yksinkertaiselle, helposti omaksuttavalle sivustolle, jolla esitelt\u00e4isiin verkko-opetuksen v\u00e4lineit\u00e4 ja ideoita ja ehdotettaisiin, mihin ja miksi niit\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n.  <\/p>\n\n\n\n

Aloimme kehitt\u00e4\u00e4 t\u00e4llaista pakettia eurooppalaisen DigCompEdu<\/a>-viitekehyksen pohjalta. Oma suomenkielinen versiomme DigCompEdun taitotasoasteikosta piti tietysti ensin saada valmiiksi. Muiden yliopistojen ja korkeakoulujen \u201cbenchmarkkaamiseen\u201d eli vertailuanalyysiin sek\u00e4 viitekehyksen rakentamiseen kului my\u00f6s paljon aikaa. Ei selv\u00e4stik\u00e4\u00e4n olla m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4llisesti helppojen eik\u00e4 yksiselitteisten asioiden \u00e4\u00e4rell\u00e4.  <\/p>\n\n\n\n

Ulla Ritvasen<\/strong> tomeran koordinointity\u00f6n ansiosta paketin ensimm\u00e4ist\u00e4 versiota p\u00e4\u00e4stiin esittelem\u00e4\u00e4n vuodenvaihteessa 2021\u201322. Paketissa esitell\u00e4\u00e4n vasta ensimm\u00e4inen osaamistaso, Perehtyj\u00e4. Aineistoa kehitet\u00e4\u00e4n edelleen seuraaville osaamistasoille vuoden 2022 aikana (Syventyj\u00e4, Asiantuntija, Innovaattori). Otamme mielell\u00e4mme palautetta ja ideoita vastaan.<\/p>\n\n\n\n

Tutkimusyhteisty\u00f6 DigSin (Learning in Digitalized Society)<\/a> kanssa ja Pedagogiset min\u00e4t <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Fasilitaattoritoiminnan tulee ajatuksemme mukaisesti perustua tutkimukseen ja edist\u00e4\u00e4 tutkimusperustaisuutta opetusty\u00f6ss\u00e4 ja verkko- ja monimuotopedagogisissa valinnoissa. K\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oleva puolikas ty\u00f6aika asettaa omat rajoituksensa tutkimuksen toteuttamiseen, mutta n\u00e4kymi\u00e4 tutkimukseen on jo syntynyt.  <\/p>\n\n\n\n

DigS-tutkimusryhm\u00e4n kanssa olemme suunnittelemassa ja toteuttamassa Pedagogiset min\u00e4t -webinaarisarjaa. Opettajan ammatillista kehittymist\u00e4 tukeva avoin webinaarisarja ja uefilaisille tarkoitetut klinikat jatkuvat kev\u00e4tlukukauden 2022 <\/a>.  <\/p>\n\n\n\n

Pedagogiset min\u00e4t -webinaarisarja alkoi joulukuussa, ja aloituswebinaariin kutsuimme kolme kansainv\u00e4lisesti tunnettua puhujavierasta pohtimaan kanssamme oppimista ja opettajuutta otsikolla Hybrid Pedagogical Selves, hybridipaineiden my\u00f6t\u00e4. N\u00e4k\u00f6kulmat, joita he toivat esiin, perustuvat kriittiseen pedagogiikkaan, sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen sek\u00e4 tasavertaiseen ja my\u00f6t\u00e4tuntoiseen kokonaisvaltaiseen ihmisyyteen.  <\/p>\n\n\n\n

Sean Michael Morris<\/a>,<\/strong> Lucy Rai<\/a><\/strong> ja Laura L. Summers<\/a><\/strong> k\u00e4sitteliv\u00e4t monia haasteita, kuten opettajan ammatti-identiteetin muutosta, digisyrj\u00e4ytymist\u00e4 ja digih\u00e4pe\u00e4\u00e4, hybridiopetuksen monitulkintaisuutta ja koettua painetta toteuttaa hybridiopetusta jollakin tietyll\u00e4 tavalla, huolta opiskelijoista ja huolta yhteis\u00f6llisyyden menett\u00e4misest\u00e4. Tallenne <\/a>on palasteltu ja tekstitetty \u2013 suosittelemme l\u00e4mpim\u00e4sti Morrisin esitelm\u00e4osuuden katsomista. Se saattaa jopa innoittaa katsomaan koko kahden tunnin setin syv\u00e4llisine keskusteluineen, joka oli virkist\u00e4v\u00e4n voimauttavaa. <\/p>\n\n\n\n

Lopuksi eli jatkoksi<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Helena:<\/strong> On tutkimuksinkin todennettu, ett\u00e4 kahden vuoden korona-aika on polarisoinut sek\u00e4 yhteiskuntaa ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6j\u00e4 digitalisaation kysymyksiss\u00e4. \u201cHilma Himohybridit\u201d loikkivat kehityksen etujoukoissa ja samaan aikaan \u201cLasse Liitutaulumiehet\u201d eiv\u00e4t edes halua kuulla sanaa digi. Eriarvoistuminen koskee my\u00f6s opiskelijoita.  <\/p>\n\n\n\n

Piia:<\/strong> Pahimmassa tapauksessa koetaan ulkopuolisuutta ja yksin\u00e4isyytt\u00e4, kun tavallinen, arkiviestint\u00e4 on vaihtanut muotoaan.  Monille opettajille digiel\u00e4m\u00e4n haltuunotosta on tullut varsin kovaa taistelua. Apua ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 uskalleta pyyt\u00e4\u00e4 ja arjesta on tullut selviytymist\u00e4.  <\/p>\n\n\n\n

Kati:<\/strong> Fasilitaattoreina olemme useasti t\u00f6rm\u00e4nneet vastakkainasetteluihin: et\u00e4opetus paha, l\u00e4hiopetus hyv\u00e4. Hybridi hirvitys. Olemme kuitenkin varsin vakuuttuneita siit\u00e4, ett\u00e4 paljon riippuu pedagogiikasta. Luokkaopetus voi olla henget\u00f6nt\u00e4 ja vieraannuttavaa ja et\u00e4opetus inspiroivaa ja sitouttavaa. Hybridikin hoitunee, jos sit\u00e4 saa tehd\u00e4 ty\u00f6parity\u00f6n\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Vesa:<\/strong> Kokeellisena ja hands-on menetelmiin painottuvana tiedekuntani opetus on ollut pandemian aikana moneen kertaan h\u00e4t\u00e4\u00e4 k\u00e4rsim\u00e4ss\u00e4. Opetuksia on saatu j\u00e4rjestetty\u00e4 lyhyell\u00e4kin varoitusajalla turvallisesti, mutta usein se on samalla vienyt huomattavasti opettajien ty\u00f6aikaa. T\u00e4m\u00e4n vuoksi useampaan kertaan pandemian aikana olemme juosseet tulipalosta toiseen ja pyrkineet selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n yhden opiskeluviikon kerrallaan. T\u00e4m\u00e4 puolestaan on vaikeuttanut suunnitelmallista opinto-ohjelman suunnitteluty\u00f6t\u00e4.  <\/p>\n\n\n\n

Piia:<\/strong> Kun opetusratkaisuja mietit\u00e4\u00e4n jatkossa, t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ei ole se, haluaako opettaja opettaa et\u00e4n\u00e4 vai luokassa, salissa tai auditoriossa, tai haluaako opiskelija opiskella et\u00e4n\u00e4 vai l\u00e4hin\u00e4, vaan se, miten parhaiten saavutetaan osaamistavoitteet. Pedagogisen k\u00e4sikirjoituksen ja sujuvan oppimisprosessin merkitys korostuu.  <\/p>\n\n\n\n

Kati<\/strong>: Parhaimmat ratkaisut tehd\u00e4\u00e4n siis pedagogisin perustein. <\/p>\n\n\n\n

Susanna:<\/strong> Meill\u00e4, siis koko korkeakoulukontekstilla, on nyt k\u00e4sill\u00e4 eeppinen opetusmuotoilun haaste, kuten Viikon vinkiss\u00e4 2\/2022<\/a> lainasin Big Questions Institutea. T\u00e4h\u00e4n haasteeseen voi jokainen saada apua Digiopettajan starttipaketistakin. Ennen kaikkea me kaikki saamme tukea toinen toisiltamme ja k\u00e4ym\u00e4st\u00e4mme ajatustenvaihdosta. Jatketaan sit\u00e4! <\/p>\n\n\n\n

Terveisin<\/p>\n\n\n\n

UEF verkko- ja monimuotopedagogiikan fasilitaattorit Helena Kantanen, Kati Kasanen, Susanna Kohonen, Vesa Paajanen ja Piia Siitonen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alkutunnelmia    Fasilitaattoritiimin ty\u00f6skentely alkoi heti, kun meid\u00e4t oli teht\u00e4viimme valittu. Onneksi fasi-kumppanit osoittautuivat sek\u00e4 kivoiksi ett\u00e4 osaaviksi ja tuntui suorastaan voimauttavalta aloittaa yhteisty\u00f6. Oppiaine- ja yksikk\u00f6rajat ylitt\u00e4v\u00e4n kehitt\u00e4misyhteisty\u00f6n k\u00e4ynnistyminen syyslukukauden p\u00e4\u00e4tteeksi 2020 haastoi sek\u00e4 aikataulullisesti ett\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6llisesti \u2013 mit\u00e4 oikein teemme? Miten t\u00e4m\u00e4 voi toimia? Kari Korhosen sparraus oli kullanarvoista.  Olimme jo olleet mukana verkko-opetuksen … <\/p>\n

Jatka lukemista ”V\u00e4l\u00e4hdyksi\u00e4 arjestamme 2020\u20132022”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":458,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-3278","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogikirjoitus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/458"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3278"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3323,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3278\/revisions\/3323"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}