{"id":3966,"date":"2022-12-16T11:42:30","date_gmt":"2022-12-16T09:42:30","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/?p=3966"},"modified":"2022-12-16T12:00:30","modified_gmt":"2022-12-16T10:00:30","slug":"korkeakoulutuksen-tulevaisuus-mita-kansainvalinen-kehitys-nayttaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2022\/12\/16\/korkeakoulutuksen-tulevaisuus-mita-kansainvalinen-kehitys-nayttaa\/","title":{"rendered":"Korkeakoulutuksen tulevaisuus \u2013 mit\u00e4 kansainv\u00e4linen kehitys n\u00e4ytt\u00e4\u00e4? "},"content":{"rendered":"\n

Berliiniss\u00e4 j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4n OEB2022-tapahtuman: OEB Global 2022: A Wrap-Up \u2013 OEB Insights <\/a>ensimm\u00e4inen esitys kiteytti koulutuksen suunnan P\u00e4r Lager (Ruotsin maanpuolustuskorkeakoulu) esitetty\u00e4 kolme korkeakoulusektorin trendi\u00e4: virtuaalisuus, vuorovaikutus ja analytiikka<\/strong>. Berliiniin oli kokoontunut yli 2000 korkeakoulusektorin toimijaa 23.-25.11.2022 jakaakseen kokemuksia ja keskustellakseen mahdollisista uusista opetuksen ja siihen liittyv\u00e4n teknologian mahdollisuuksista. Edelliseen vuoteen verrattuna poissa olivat maskien lis\u00e4ksi my\u00f6s korona-ajan h\u00e4t\u00e4et\u00e4opetuksen kokemukset ja tilalla selke\u00e4sti halu keskustella ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 parhaita t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 ja visioita korkeakouluopetuksen tulevaisuudesta\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ensimm\u00e4isen esityksen yhteydess\u00e4 l\u00e4sn\u00e4olijat saivat \u00e4\u00e4nest\u00e4\u00e4 illan v\u00e4ittelyaiheesta: \u201dTulisiko kaiken opetuksen menn\u00e4 Metaverseen 2023<\/strong>?\u201d. Vaikka arviolta vain puoli prosenttia kannatti ehdotusta, on jo pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n Metaversen pohtiminen tuhansien paikallaolijoiden kesken hyv\u00e4 osoitus virtuaaliopetuksen merkityksest\u00e4. Virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 esiteltiin tapahtumassa sek\u00e4 useissa esityksiss\u00e4 ett\u00e4 niiden v\u00e4liajoilla tutustuttavissa olevilla kaupallisilla toimijoilla. Oppimista on siis tapahtumassa kaikkialla my\u00f6s kampusten ja niiss\u00e4 olevien ymp\u00e4rist\u00f6jen ulkopuolella. Erilaisten 360-ymp\u00e4rist\u00f6jen ja kaupallisten simulaatioiden lis\u00e4ksi keskustelun aiheena on entist\u00e4 enemm\u00e4n yhteis\u00f6llinen virtuaality\u00f6skentely, mist\u00e4 hypetettyn\u00e4 esimerkkin\u00e4 Metaverse mainittiin tapahtumassa v\u00e4hint\u00e4\u00e4n tunnin v\u00e4lein. Kiinnostavana katsauksena virtuaalioppimisen mahdollisuuksista mainittakoon Sara de Freitasin (Wey Education PLC) esitys, jossa h\u00e4n vertaili virtuaaliopetuksen tapoja mm. tutkimuksella, jossa virtuaalisella ja reaalisella osallistumisella ei havaittu lainkaan eroja aivokuvantamisen menetelmin. Jos aivomme eiv\u00e4t erota virtuaaliymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4 liveosallistumisesta, voimmeko viel\u00e4 jollain argumentilla sit\u00e4 vastustaa? <\/p>\n\n\n\n

Jo edellisen vuoden puheenvuoroissa oli noussut vuorovaikutuksen<\/strong> merkitys korona-ajan opetukselle ja sama tarina jatkui my\u00f6s koronan j\u00e4lkeen. Ty\u00f6paikat ja yliopistot ovat havahtuneet siihen, etteiv\u00e4t yksin suoritettavat et\u00e4kurssit motivoi eik\u00e4 opiskelijoita saada my\u00f6sk\u00e4\u00e4n takaisin nuokkumaan luentosaleihin, mik\u00e4li tallennusvaihtoehto on olemassa. Erilaisista monimuoto-opetusmenetelmist\u00e4 ja vuorovaikutteisesta verkko-opetuksesta n\u00e4htiin tapahtumassa monia esimerkkej\u00e4. Vuorovaikutuksen korostaminen on tietenkin luontevaa tapahtumassa, jonka 145 tapahtumassa esityksille oli varattu aikaa vain reilut puolet k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevasta ajasta, jotta aikaa jaa riitt\u00e4v\u00e4sti keskustelulle, ja joka on 28 vuoden ajan sinnitellyt menestyksekk\u00e4\u00e4sti ilman et\u00e4osallistumismahdollisuutta. Er\u00e4s kiinnostava esimerkki uuden ajan vuorovaikutuksesta n\u00e4htiin, kun Ilona Bucheim (Berlin university of Applied Sciences) esitteli, miten humanoidirobotit voivat auttaa opettajaa oppimiskokemuksen rakentamisessa. Oikea-aikainen vuorovaikutus voi siis auttaa oppimisessa, oli sen antanut oikea opettaja, botti tai vaikkapa verkkoalustan automaatti. Lis\u00e4ksi tapahtumassa esiteltiin erilaisia opettajan tuen muotoja \u2013 esimerkiksi UEF:n fasilitaattoritoimintaa, jolla verkkopedagogiikka saadaan jalkautettua jokaisen opetusty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4n taitoihin. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Sara de Freitas:”Three degrees of freedom: Engangement, flow and feedback in virtual reality systems”.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kolmas p\u00e4ivien teema oli analytiikka<\/strong>, joka on tullut osaksi arkea korkeakoulujen hallinnossa, mutta joita opetuksessa kovin karsastetaan. Bart Rienties (institute of educational technology at the open university) antoi t\u00e4h\u00e4n kuitenkin toimivan henkil\u00f6kohtaisen vihjeen allekirjoittaneelle. \u201dOpeta analytiikan k\u00e4ytt\u00f6 yksik\u00f6n vastahankaisimmalle opettajalle \u2013 jos h\u00e4n havaitsee sen toimivaksi, uskovat muutkin sen hy\u00f6tyhin.\u201d Tapahtumassa esiteltiin runsaasti analytiikkaa ja siihen liittyvi\u00e4 teko\u00e4lyn ja koulutusmuotoilun mahdollisuuksia. <\/p>\n\n\n\n

Kuitenkin Berliinist\u00e4 oli mahdotonta l\u00f6yt\u00e4\u00e4 propellip\u00e4\u00e4t\u00e4, joka olisi valmis vaihtamaan opettajat teko\u00e4lyll\u00e4. Vaikka teko\u00e4ly pystyykin opettajaa paremmin l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimisen haasteita, r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6im\u00e4\u00e4n oppimissis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 tai kurssitarjotinta ja jopa analysoimaan esseeteht\u00e4v\u00e4palautuksissa k\u00e4ytetyn kielen saksan kielioppia, n\u00e4htiin suurena uhkana, jos teko\u00e4lyn argumentit rajaavat opiskelijoiden tulevia koulutusmahdollisuuksia, m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t kryptisesti rekrytoinneista tai ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n ker\u00e4\u00e4v\u00e4t meist\u00e4 eettisesti tai juridisesti arveluttavia tietoja. Usein hoettu argumentti \u201dpuolet t\u00f6ist\u00e4 tulee katoamaan\u201d muokkautui tapahtumassa muotoon \u201dpuolet meid\u00e4n kaikkien t\u00f6ist\u00e4 tulee katoamaan\u201d. Se ei kuitenkaan meist\u00e4 useimpia haittaa, vaikka teko\u00e4ly laatisi opiskelijaluettelot, auttaisi arvioinnissa, mahdollistaisi vaihtoehtoista materiaalia ja saavutettavaa aineistoa opiskelijoille \u2013 t\u00e4ll\u00f6in aikamme riitt\u00e4isi enemm\u00e4n opiskelijoiden kanssa keskusteluun ja rakastamaamme opetusty\u00f6h\u00f6n. <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Stephen Downes: \u2018Artificial Intelligence has been big for a number of years, but, you know, this is really the first post-pandemic conference where we\u2019ve all been able to get together and talk about it, and talk about what it means for education<\/em>.\u2019’<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Kirjoittanut Vesa Paajanen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Berliiniss\u00e4 j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4n OEB2022-tapahtuman: OEB Global 2022: A Wrap-Up \u2013 OEB Insights ensimm\u00e4inen esitys kiteytti koulutuksen suunnan P\u00e4r Lager (Ruotsin maanpuolustuskorkeakoulu) esitetty\u00e4 kolme korkeakoulusektorin trendi\u00e4: virtuaalisuus, vuorovaikutus ja analytiikka. Berliiniin oli kokoontunut yli 2000 korkeakoulusektorin toimijaa 23.-25.11.2022 jakaakseen kokemuksia ja keskustellakseen mahdollisista uusista opetuksen ja siihen liittyv\u00e4n teknologian mahdollisuuksista. Edelliseen vuoteen verrattuna poissa olivat maskien lis\u00e4ksi … <\/p>\n

Jatka lukemista ”Korkeakoulutuksen tulevaisuus \u2013 mit\u00e4 kansainv\u00e4linen kehitys n\u00e4ytt\u00e4\u00e4? ”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":447,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-3966","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogikirjoitus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3966","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/447"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3966"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3966\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4002,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3966\/revisions\/4002"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3966"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3966"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3966"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}