{"id":5105,"date":"2023-12-11T12:51:32","date_gmt":"2023-12-11T10:51:32","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/?p=5105"},"modified":"2023-12-13T13:43:42","modified_gmt":"2023-12-13T11:43:42","slug":"vinkki-46-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2023\/12\/11\/vinkki-46-2023\/","title":{"rendered":"Viikon vinkki 46\/2023"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Opiskelun esteett\u00f6myys korkeakoulussa, esimerkkin\u00e4 ThingLink -skenaarioty\u00f6kalu<\/strong>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Opiskelijoiden ja el\u00e4m\u00e4n tilanteiden moninaisuus on osa suomalaisia korkeakouluja.&nbsp; Oppimisen esteett\u00f6myytt\u00e4 korkeakouluissa voidaan l\u00e4hesty\u00e4 Universal Design for Learning -mallin avulla (j\u00e4ljemp\u00e4n\u00e4 UDL). UDL- malli edustaa pedagogista ajattelutapaa, jonka l\u00e4ht\u00f6kohtana on, ettei ole olemassa tavallista opiskelijaa. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa, ett\u00e4 opetuksen suunnitteluvaiheessa tulisi huomioida oppijoiden moninaisuus ja varmistaa jokaiselle mahdollisuus opiskella riippumatta kulttuuritaustasta, oppimisvaikeuksista, el\u00e4m\u00e4ntilanteesta ja oppimistyylist\u00e4. (Kanervo, R., Kuosmanen, L., &amp; Kuparinen, K. 2022, 28)&nbsp;&nbsp; Opetuksen esteett\u00f6myys ei hy\u00f6dyt\u00e4 vain opiskelijoita, joilla on oppimisen haasteita vaan se tukee kaikkien oppimista (Sanger, C.S. 2020).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Opetuksen suunnitteluvaiheessa opetuksen mukauttamista tehd\u00e4\u00e4n suhteessa oppimisen tavoitteisiin eik\u00e4 oppimisen eriytt\u00e4misell\u00e4 ole ensisijaisesti tarkoitus vaikuttaa kurssin osaamistavoitteisiin vaan j\u00e4sent\u00e4\u00e4 opiskelijalle erilaisia polkuja, joilla samaan lopputulokseen on mahdollista p\u00e4\u00e4st\u00e4. Opettajalle opetuksen esteett\u00f6myyden tarkasteleminen voi antaa uusia ty\u00f6v\u00e4lineit\u00e4 tutkia, mik\u00e4 oman alan oppisis\u00e4ll\u00f6ss\u00e4 on keskeist\u00e4 ja olennaista sek\u00e4 syventy\u00e4 monipuolisemmin siihen, mit\u00e4 kurssin osaamistavoitteet tarkoittavat. Oppimisen esteett\u00f6myydell\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n turvaamaan jokaiselle mahdollisuudet opiskella omien kykyjens\u00e4 mukaan (Klemola, U., Ik\u00e4heimo, H., &amp; H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, T. 2020, 24).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Opetusteknologia ja opiskelijoiden moninaisuuden huomioiminen opetuksessa<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Digitaaliset materiaali ja opetusteknologia monipuolistavat tapoja opiskella mahdollistamalla videoiden, podcastien ja blogien k\u00e4ytt\u00e4misen kattavasti osana opetusta (Kanervo, R., Kuosmanen, L., &amp; Kuparinen, K. 2022, 32).&nbsp;&nbsp; Kirjallisten teht\u00e4vien lis\u00e4ksi opiskelijoiden mahdollista osoittaa osaamistaan muilla tavoin kuten tuottamalla esityksi\u00e4, tallenteita ja \u00e4\u00e4nityksi\u00e4. Digitaaliset sovellukset luovat opiskelijalle lis\u00e4\u00e4 mahdollisuuksia edet\u00e4\u0308 omien tavoitteiden ja kiinnostusten kohteiden mukaan. N\u00e4ist\u00e4 syntyneet onnistumisen kokemukset oppimisessa puolestaan vahvistavat motivaatiota (J\u00e4rvela\u0308, H\u00e4kkinen &amp; Lehtinen 2006, 63). Oppimisen esteett\u00f6myyden kulmakivet ovat opetusmenetelmien monipuolisuus, materiaalien selkeys ja rauhallinen etenemistahti (Klemola, U., Ik\u00e4heimo, H., &amp; H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, T. 2020, 24).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Yliopistossamme on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 useita oppimisen esteett\u00f6myytt\u00e4 tukevia sovelluksia ja yksi n\u00e4ist\u00e4 on ThingLink, jonka avulla on mahdollista tuottaa monimediaisia ja interaktiivisia oppimismateriaaleja. Opiskelijat voivat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sovellusta sek\u00e4 tehd\u00e4 sill\u00e4 yksin tai yhteistoiminnallisesti oppimisteht\u00e4vi\u00e4.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>ThingLinkin avulla voi yhdist\u00e4\u00e4 valmista digitaalista materiaalia ja eri sovelluksia toisiinsa, joten kaikkea sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 ei tarvitse eik\u00e4 kannata l\u00e4hte\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n itse.&nbsp; Opetuksen mukautuvuuden ja esteett\u00f6myyden kannalta mielenkiintoinen on ThingLinkin tarjoama skenaarioty\u00f6kalu. Skenaarion avulla opiskeltaviin materiaaleihin on mahdollista luoda polkuja ja haarautumia, joiden avulla materiaalia on mahdollista j\u00e4sent\u00e4\u00e4 opiskelijoille erilaisiksi vaihtoehtoisiksi kokonaisuuksiksi.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Skenaarion avulla oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 on mahdollista eriytt\u00e4\u00e4 esimerkiksi ennakko-osaamisen, teemojen, erilaisten ty\u00f6skentelytapojen tai aineistotyyppien pohjalta.&nbsp; ThingLink mahdollistaa valmiiden digitaalisten oppimateriaalien kuten Sway, Word, Powerpoint, Slides, videotallenteet ja nettisivut j\u00e4sent\u00e4misen opiskelijalle vaihtoehtoisiksi poluiksi.\u200b T\u00e4ll\u00f6in opiskelijat voivat valita ty\u00f6skentelytavoista ne, jotka tukevat heit\u00e4 eniten. Skenaario helpottaa my\u00f6s osallistavien teht\u00e4vien lis\u00e4\u00e4mist\u00e4 suoraan osaksi aineistoa.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ohessa on joitakin virikkeit\u00e4 ja ideoita, joilla voit k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opetusteknologiaa tukeman oppimisen esteett\u00f6myytt\u00e4.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Anna opiskeltavat tekstit PDF-muodon sijaan muokattavina Word-tiedostoina. Dokumentin muokattavuus mahdollistaa opiskelijalle taustav\u00e4rin ja fonttikoon vaihtamisen sek\u00e4 helpottaa tekstien kuuntelemista syvent\u00e4v\u00e4ll\u00e4 lukuohjelmalla.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Yhteistoiminnalliset sovellukset tarjoavat opiskelijoille tilaa ty\u00f6skennell\u00e4 vahvuuksillaan ja oppia toisiltaan.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Voit tarjota tekstin ohella vaihtoehtoisia visuaalisia tapoja tiedon j\u00e4sent\u00e4miseen&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Tarjoa opiskelijoille vaihtelevia vastaus- ja etenemistapoja esim. skenaarioty\u00f6kalu&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Huolehdi ty\u00f6v\u00e4lineiden ja digitaalistenv\u00e4lineiden saavutettavuudesta.&nbsp;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Voit my\u00f6s auttaa opiskelijoita hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimisen apuv\u00e4lineit\u00e4, kuten ruudunlukuohjelmaa tai puheesta tekstiksi sovellusta.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>It\u00e4-Suomen yliopisto tarjoaa henkil\u00f6kunnalleen ja opiskelijoille lisenssin <a href=\"https:\/\/www.thinglink.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">ThingLink -sovellukseen<\/a>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/support.thinglink.com\/hc\/fi\/articles\/4411583010711-Mik%C3%A4-skenaarioty%C3%B6kalu-on-\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Ohje skenaarioty\u00f6kalun k\u00e4ytt\u00e4miseen<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Suunnittelija Hanna Koistinen, It\u00e4-Suomen yliopisto, opintopalvelut<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L\u00e4hteet:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e4rvel\u00e4, S., H\u00e4kkinen, P., Arvaja, M., J\u00e4rvinen, S., &amp; Lehtinen, E. (2006).\u202f<em>Oppimisen teoria ja teknologian opetusk\u00e4ytt\u00f6<\/em>\u202f(1. p.). WSOY Oppimateriaalit.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Kanervo, R., Kuosmanen, L., &amp; Kuparinen, K. (2022). Osallistavat ohjaus-ja opetusmenetelm\u00e4t korkeakouluissa. K\u00e4sikirja. <a href=\"https:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-951-799-659-4\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-951-799-659-4<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Korkeam\u00e4ki, J. (2021). Oppimisvaikeudet, toimintavalmiudet ja toimijuus el\u00e4m\u00e4nkulussa. Tapaustutkimus aikuisten oppimisvaikeuksista. Aikuiskasvatus, 41(1), 6\u201317. https:\/\/doi.org\/10.33336\/aik.107384&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Korkeam\u00e4ki, J. (2011). My\u00f6s aikuiset tarvitsevat tukea oppimisvaikeuksiin. Aikuiskasvatus, 31(2), 128\u2013135. https:\/\/doi.org\/10.33336\/aik.93924&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Korkeam\u00e4ki, J. (2023). Piilotetut vaikeudet: Oppimisvaikeuksien diagnosointi, toimijuus ja toimintamahdollisuudet aikuisen el\u00e4m\u00e4nkulussa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Klemola, U., Ik\u00e4heimo, H., &amp; H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, T. (2020). OHO-opas &#8211; opiskelukyky\u00e4, hyvinvointia ja osallisuutta korkeakouluihin. OHO!-hanke. http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-951-39-8110-5&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Rinne, Hanna &amp; Korkeam\u00e4ki, Johanna &amp; Villa, Tiia. (2021). Korkeakouluopiskelijoiden koetut oppimisvaikeudet ja niiden yhteys el\u00e4m\u00e4n eri osa-alueisiin. Kuntoutus. 44. 24-36. 10.37451\/kuntoutus.103339.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Sanger, C.S. (2020). Inclusive Pedagogy and Universal Design Approaches for Diverse Learning Environments. In: Sanger, C., Gleason, N. (eds.) Diversity and Inclusion in Global Higher Education. Palgrave Macmillan, Singapore. https:\/\/doi. org\/10.1007\/978-981-15- 1628-3_2.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Toom, A. &amp; Pyh\u00e4lt\u00f6, K. (2020) Kest\u00e4v\u00e4\u00e4 korkeakoulutusta ja opiskelijoiden oppimista rakentamassa. Tutkimukseen perustuva selvitys ajankohtaisesta korkeakoulupedagogiikan ja ohjauksen osaamisesta. Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisuja 2020:1. Helsinki: Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 <a href=\"http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-263-696-6\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">http:\/\/urn.fi\/URN:ISBN:978-952-263-696-6<\/a>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Opiskelun esteett\u00f6myys korkeakoulussa, esimerkkin\u00e4 ThingLink -skenaarioty\u00f6kalu\u00a0 Opiskelijoiden ja el\u00e4m\u00e4n tilanteiden moninaisuus on osa suomalaisia korkeakouluja.&nbsp; Oppimisen esteett\u00f6myytt\u00e4 korkeakouluissa voidaan l\u00e4hesty\u00e4 Universal Design for Learning -mallin avulla (j\u00e4ljemp\u00e4n\u00e4 UDL). UDL- malli edustaa pedagogista ajattelutapaa, jonka l\u00e4ht\u00f6kohtana on, ettei ole olemassa tavallista opiskelijaa. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa, ett\u00e4 opetuksen suunnitteluvaiheessa tulisi huomioida oppijoiden moninaisuus ja varmistaa jokaiselle mahdollisuus opiskella &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2023\/12\/11\/vinkki-46-2023\/\" class=\"more-link\">Jatka lukemista<span class=\"screen-reader-text\"> &#8221;Viikon vinkki 46\/2023&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":458,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[725,728,171,425],"class_list":["post-5105","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-viikon-vinkit","tag-esteettomyys","tag-moninaisuus","tag-saavutettavuus","tag-thinglink"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5105","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/458"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5105"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5105\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5122,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5105\/revisions\/5122"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5105"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5105"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5105"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}