{"id":5733,"date":"2024-10-03T12:07:05","date_gmt":"2024-10-03T09:07:05","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/?p=5733"},"modified":"2024-10-03T12:09:44","modified_gmt":"2024-10-03T09:09:44","slug":"havaintoja-oppimisanalytiikan-kyselysta-opiskelijoiden-tuen-tarpeen-tunnistaminen-javuorovaikutuksen-lisaaminen-uef-elearnissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/2024\/10\/03\/havaintoja-oppimisanalytiikan-kyselysta-opiskelijoiden-tuen-tarpeen-tunnistaminen-javuorovaikutuksen-lisaaminen-uef-elearnissa\/","title":{"rendered":"Havaintoja oppimisanalytiikan kyselyst\u00e4 \u2014 Opiskelijoiden tuen tarpeen tunnistaminen javuorovaikutuksen lis\u00e4\u00e4minen UEF eLearniss\u00e4"},"content":{"rendered":"\n

Kirjoittaneet Anna Raappana<\/a> ja Jani Lemmetyinen<\/a>, Digipalveluista<\/em><\/p>\n\n\n\n

Toteutimme viime kev\u00e4\u00e4n\u00e4 kyselyn ja ty\u00f6pajoja, joiden tavoitteena oli muodostaa yleiskuva siit\u00e4, millaisia ty\u00f6kaluja ja toiminnallisuuksia UEFin opettajat ja opiskelijat kaipaavat UEF eLearn Moodle-oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n sek\u00e4 miten hyvin nykyisi\u00e4 oppimisanalytiikan ty\u00f6kaluja tunnetaan ja k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n.<\/p>\n\n\n\n

Selvityksen tuloksena havaittiin, ett\u00e4 sek\u00e4 opettajat ett\u00e4 opiskelijat suhtautuvat oppimisanalytiikkaan ja sen hy\u00f6dynt\u00e4miseen hyvinkin positiivisesti, mutta siit\u00e4 huolimatta nykyiset ty\u00f6kalut ovat kummallekin k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4ryhm\u00e4lle melko tuntemattomia ja niit\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n v\u00e4h\u00e4isesti. <\/p>\n\n\n\n

Opettajien vastauksista selvisi, ett\u00e4 opettajat kaipaavat eniten tukea ja ty\u00f6kaluja<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. opiskelijoiden tuen tarpeen tunnistamiseen,<\/li>\n\n\n\n
  2. oppimisen ohjaamiseen ja<\/li>\n\n\n\n
  3. opiskelijoiden v\u00e4lisen vuorovaikutuksen tukemiseen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Kyselyn perusteella olemassa olevien analytiikan ty\u00f6kalujen<\/a> koetaan parhaiten tukevan opettajaa opiskelijoiden aktiivisuuden seuraamisessa opintojaksolla. T\u00e4st\u00e4 seurasikin j\u00e4rkeily, ett\u00e4 pelkk\u00e4 aktiivisuuden seuranta ei anna opettajalle riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 n\u00e4kym\u00e4\u00e4 siihen, mik\u00e4 opiskelijoiden tuen tarve on ja onko joku vaarassa pudota kyydist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

    Aihetta pohdittiin my\u00f6s opiskelijoiden kanssa pidetyiss\u00e4 ty\u00f6pajoissa, joissa yksi keskustelun aiheista oli ohjaus, vuorovaikutus ja oppimisen tuki eLearn-ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Ty\u00f6pajojen perusteella kehittyi mielikuva, ett\u00e4 opiskelijoilla on usein kynnys tuoda tuen tarpeensa esille verkkoymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Kynnys taas voi johtua monista eri asioista. Kynnyst\u00e4 saattoi lis\u00e4t\u00e4 esimerkiksi kysymisen vaiva, vastauksen aikaviive tai ujous.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Sek\u00e4 opettajat ett\u00e4 opiskelijat painiskelevat siis samojen haasteiden \u00e4\u00e4rell\u00e4; kuinka kommunikoida ja huomata opiskelijan tuen tarve? Ja kuinka toteuttaa se niin, ett\u00e4 se olisi vaivatonta, ei veisi aikaa, eik\u00e4 vaatisi opiskelijaa asettamaan itse\u00e4\u00e4n \u201cestradille\u201d. Varmaan helppoa ja t\u00e4ydellist\u00e4 ratkaisua ei ole olemassakaan. Mutta erilaisia ty\u00f6kaluja kuitenkin l\u00f6ytyy. Uusimpana lis\u00e4n\u00e4 Moodleen on tullut Pikapalaute<\/a>-ty\u00f6kalu.<\/p>\n\n\n\n

    Pikapalaute on eLearnin lis\u00e4osa, jonka avulla opiskelijat voivat emojeilla antaa kolmiportaista palautetta kurssin aktiviteeteista ja materiaaleista. Opettaja voi itse m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 mit\u00e4 emojit ja niiden kuvaukset ovat. Opettaja saa palautteista raportin, josta on n\u00e4ht\u00e4viss\u00e4 eri vastausten lukum\u00e4\u00e4r\u00e4t, sek\u00e4 opiskelijoiden nimet. Opiskelijat n\u00e4kev\u00e4t vain eri vastausten lukum\u00e4\u00e4r\u00e4t. T\u00e4m\u00e4 voi olla yksi keino ker\u00e4t\u00e4 vaivattomasti palautetta kurssin aikana siit\u00e4, miss\u00e4 kurssin aktiviteeteissa opiskelijat kokevat haasteita ja miss\u00e4 kaivataan lis\u00e4ohjausta. Toiminto kannattaa tutustuttaa opiskelijoille kurssin alussa ja kannustaa sen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. On hyv\u00e4 my\u00f6s pohtia, mihin kurssin materiaaleihin ja aktiviteetteihin toiminnon haluaa liitt\u00e4\u00e4, niin ettei sen merkityksellisyys k\u00e4rsi. Toiminnon my\u00f6t\u00e4 my\u00f6s opiskelijat voivat saada lis\u00e4\u00e4 n\u00e4kyvyytt\u00e4 siihen, miten muut kurssin opiskelijat kokevat tietyt kurssin aiheet ja aktiviteetit.<\/p>\n\n\n\n

    Kyselyn mukaan, kolmanneksi eniten opettajat kaipasivat lis\u00e4\u00e4 ty\u00f6kaluja opiskelijoiden v\u00e4lisen vuorovaikutuksen tukemiseen. Opiskelijaty\u00f6pajoissa k\u00e4ydyt keskustelut vahvistivat, ett\u00e4 opiskelijat kokevat vertaistuen t\u00e4rke\u00e4ksi. Monet osallistujista kertoivat k\u00e4\u00e4ntyv\u00e4ns\u00e4 mieluummin ensin opiskelukavereiden kuin opettajan puoleen kohdatessaan haasteita, esimerkiksi kotiteht\u00e4viss\u00e4. Kuitenkin etenkin p\u00e4\u00e4osin et\u00e4n\u00e4 opintojaan suorittavilla opiskelijoilla, kontaktit muihin samoja opintoja suorittaviin opiskelijoihin olivat usein v\u00e4h\u00e4isi\u00e4, tai niit\u00e4 ei ollut lainkaan. Opiskelijat toivoivat, ett\u00e4 viestinn\u00e4n alustoja ja kannustusta opiskelijoiden keskin\u00e4iseen vuorovaikutukseen tulee my\u00f6s opettajalta.<\/p>\n\n\n\n

    Opiskelijaty\u00f6pajoissa k\u00e4ydyiss\u00e4 keskusteluissa havaittiin, ett\u00e4 moni opiskelija koki chat-tyyppisill\u00e4 viestint\u00e4alustoilla olevan matalampi kynnys esitt\u00e4\u00e4 kysymyksi\u00e4 kurssin teht\u00e4vist\u00e4 kuin esimerkiksi Moodle-foorumilla. Moni kertoi my\u00f6s, ett\u00e4 he vastasivat mielell\u00e4\u00e4n muiden kysymyksiin tai kommentoivat keskustelua herkemmin chateiss\u00e4. Kynnys n\u00e4ill\u00e4 alustoilla koettiin pienemm\u00e4ksi muun muassa siksi, ett\u00e4 alusta saattoi olla muutenkin aktiivisesti opiskelijan k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 (esim. Discord, Telegram), jolloin keskusteluun pystyi osallistumaan sen ollessa k\u00e4ynniss\u00e4. Chat-alustoilla viestint\u00e4 ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n koettu olevan niin formaalia ja keskustelu on vilkasta opiskelijoiden kesken. Esimerkiksi Teams on UEFin tukema chat-tyyppinen keskustelualusta. Discord<\/a> ja Telegram<\/a> sopivat my\u00f6s hyvin t\u00e4h\u00e4n tarkoitukseen ja ovat monelle opiskelijalle muutenkin tuttuja alustoja. N\u00e4m\u00e4 kaksi eiv\u00e4t ole UEFin k\u00e4ytt\u00f6tuen piiriss\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

    Opiskelijaty\u00f6pajoissa tehdyt havainnot perustuvat pieneen otantaan, joten niiden toimivuudesta erityyppisill\u00e4 kursseilla ei meill\u00e4 viel\u00e4 ole laajempaa n\u00e4kemyst\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 kuitenkin muutama keino, jota kannustamme kokeilemaan kyselyst\u00e4 ja ty\u00f6pajoista tehtyjen havaintojen perusteella. Kuulisimme mielell\u00e4mme palautetta ja kokemuksia pikapalaute-toiminnosta ja chat-tyyppisten alustojen k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 opiskelijoiden v\u00e4lisen vuorovaikutuksen tukemisessa Moodle-kursseilla. Palautetta voi laittaa asiointipalvelun kautta<\/a> eOppimisen tukipalvelut > Ota yhteytt\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

    Tuen tarpeen tunnistamiseen ja vuorovaikutuksen parantamiseen Moodlessa on olemassa muitakin keinoja. Yksi keino on ottaa olemassa olevia<\/a> analytiikan ty\u00f6kaluja k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n eLearn-kurssillaan. Teemaa pidet\u00e4\u00e4n esill\u00e4 my\u00f6s meneill\u00e4\u00e4n olevissa eLearn oppimisanalytiikan ty\u00f6kalujen piloteissa.<\/p>\n\n\n\n

    Seuraamme my\u00f6s Moodlen tuotekehityst\u00e4 ja pyrimme vaikuttamaan siihen. Facilitating collaboration<\/em> on yksi Moodlen t\u00e4m\u00e4nhetkisen tuotekehityksen teemoista. Moodlen tuotekehityksen roadmapilla teema ilmenee esimerkiksi parempana integroitavuutena erilaisiin oppimissovelluksiin. Lis\u00e4ksi Moodle pyrkii parantamaan j\u00e4rjestelm\u00e4n k\u00e4ytt\u00f6kokemusta modernisoimalla k\u00e4ytt\u00f6liittym\u00e4\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

    Sosiaalisen vuorovaikutuksen parantaminen linkittyy my\u00f6s pian p\u00e4\u00e4ttyv\u00e4\u00e4n kyselyyn<\/a>, jonka avulla Digipalveluissa pyrit\u00e4\u00e4n muodostamaan kuva osallistamisen ja yhteisty\u00f6skentelyn s\u00e4hk\u00f6isten ty\u00f6kalujen vaatimuksista: mit\u00e4 haasteita opetuksessa on t\u00e4m\u00e4n teeman ymp\u00e4rill\u00e4 havaittu ja mit\u00e4 tarvitsemme? Kyselyn tulosten perusteella pyrimme selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n kipukohtia ja mahdollisia hankintatarpeita, huomioiden my\u00f6s ty\u00f6kalun integroitavuus eLearn Moodleen.<\/p>\n\n\n\n

    Digitaalisten oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4minen on jatkuvaa ty\u00f6t\u00e4, jota tehd\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6ss\u00e4 yliopiston henkil\u00f6st\u00f6n ja opiskelijoiden kanssa. K\u00e4ytt\u00e4jilt\u00e4 ker\u00e4tty palaute ja kokemukset ovat ratkaisevan t\u00e4rkeit\u00e4, jotta kehitys ja hankinnat vastaavat heid\u00e4n tarpeitaan. Toivomme, ett\u00e4 osallistutte jatkossakin aktiivisesti kehitysty\u00f6h\u00f6n!<\/p>\n\n\n\n

    Iloista syksyn jatkoa!<\/p>\n\n\n\n

    Toivottelee Anna Raappana ja Jani Lemmetyinen, Digipalveluista<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    <\/a><\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Kirjoittaneet Anna Raappana ja Jani Lemmetyinen, Digipalveluista Toteutimme viime kev\u00e4\u00e4n\u00e4 kyselyn ja ty\u00f6pajoja, joiden tavoitteena oli muodostaa yleiskuva siit\u00e4, millaisia ty\u00f6kaluja ja toiminnallisuuksia UEFin opettajat ja opiskelijat kaipaavat UEF eLearn Moodle-oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n sek\u00e4 miten hyvin nykyisi\u00e4 oppimisanalytiikan ty\u00f6kaluja tunnetaan ja k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Selvityksen tuloksena havaittiin, ett\u00e4 sek\u00e4 opettajat ett\u00e4 opiskelijat suhtautuvat oppimisanalytiikkaan ja sen hy\u00f6dynt\u00e4miseen hyvinkin positiivisesti, … <\/p>\n

    Jatka lukemista ”Havaintoja oppimisanalytiikan kyselyst\u00e4 \u2014 Opiskelijoiden tuen tarpeen tunnistaminen javuorovaikutuksen lis\u00e4\u00e4minen UEF eLearniss\u00e4”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":447,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[343,880,885,891,772,888],"class_list":["post-5733","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-blogikirjoitus","tag-asiointipalvelu","tag-elearn","tag-opiskelijoiden-tuen-tarve","tag-opiskelijoiden-valinen-vuorovaikutus","tag-oppimisanalytiikka","tag-oppimisen-ohjaaminen"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/users\/447"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5733"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5760,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5733\/revisions\/5760"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.uef.fi\/verkko-ja-monimuotopedagogiikka\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}