Talven kuluessa perusopintojen kehittämistyö on edennyt. Alustavan viiden opintojakson kokonaisuuden ehdotuksen rinnalla on käyty tärkeää keskustelua perusopintojen yhtenäistämisen merkityksestä ja tarpeesta. Emme ole tarkastelleet ainoastaan rakenteita ja sisältöjä, vaan myös resurssien tarkoituksenmukaista käyttöä sekä erityispedagogiikkaa jäsentäviä diskursseja. Keskustelu on haastanut pohtimaan, millaisin käsittein ja painotuksin erityispedagogiikasta puhutaan: olemmeko siirtymässä pois vaikeus‑ ja huolipuheesta, vai onko oppimista ja kasvua haastavien tekijöiden sanoittaminen edelleen välttämätön osa tieteenalan ydintä. […]